Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
2 июня 2000 года
Согласовано
Заместитель Министра
Российской Федерации
по физической культуре,
спорту и туризму
12 мая 2000 года
Номер государственной
регистрации
422 физ/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 022300 - ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
КВАЛИФИКАЦИЯ - СПЕЦИАЛИСТ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
1. Общая характеристика специальности 022300 -
Физическая культура и спорт
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 02.03.2000 N 686.
1.2. Квалификация выпускника - специалист по физической
культуре и спорту.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста по специальности 022300 Физическая культура
и спорт при очной форме обучения - 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника.
1.3.1. Область и объекты профессиональной деятельности.
Областью профессиональной деятельности специалиста по
физической культуре и спорту являются физическая культура, спорт,
включая детско-юношеский спорт, массовый спорт, спорт высших
достижений, профессиональный спорт, спортивно-оздоровительный
туризм, двигательная рекреация и реабилитация, деятельность по
оздоровлению населения средствами физической культуры и спорта.
Профессиональная деятельность специалиста по физической
культуре и спорту направлена на изучение и совершенствование
(вплоть до максимально возможного для данного индивида)
физических, психических и функциональных возможностей человека, на
разработку и утверждение принципов активного и здорового образа
жизни, их практическую реализацию средствами физической культуры и
спорта, на формирование личности, ее приобщение к общечеловеческим
ценностям, ценностям физической культуры и спорта.
1.3.2. Виды профессиональной деятельности.
Специалист по физической культуре и спорту подготовлен:
- к педагогической и тренерской деятельности во всех типах
образовательных учреждений, в организациях, на предприятиях
различной формы собственности, в сборных командах по видам спорта,
включая сборные команды Российской Федерации;
- к управленческой деятельности в сфере физической культуры и
спорта на местном, региональном и федеральном уровнях;
- к выполнению рекреационных и реабилитационных задач
средствами физической культуры и спорта в физкультурно-спортивных,
спортивно-зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и
профилактических учреждениях любой формы собственности.
1.3.3. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Специалист по физической культуре и спорту подготовлен к
решению следующих задач:
1. Педагогическая, тренерская деятельность:
- оценивать физическое и функциональное состояние индивида, его
пригодность к занятиям тем или иным видом физкультурно-спортивной
деятельности;
- определять цели и задачи учебного и тренировочного процессов;
- подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы
тренировки;
- определять величину нагрузок, адекватную возможностям
индивида;
- оценивать эффективность используемых средств и методов в
учебном и тренировочном процессе;
- с помощью систем тестов осуществлять текущий и этапный
контроль за состоянием общей и специальной работоспособности
занимающихся и вносить коррективы в тренировочный процесс;
- обучать двигательным действиям;
- контролировать эффективность техники физкультурно-спортивных
движений, разрабатывать и использовать приемы ее
совершенствования;
- использовать компьютерную технику, компьютерные программы для
планирования учебного и тренировочного процессов, учета
выполняемых тренировочных нагрузок, контроля за состоянием
занимающихся, корректировки тренировочного процесса, решения
других практических задач;
- способствовать формированию личности обучающихся в процессе
занятий физической культурой и спортом, ее приобщению к
общечеловеческим ценностям, к здоровому образу жизни.
2. Научно-исследовательская деятельность в сфере физической
культуры и спорта:
- выделять и формулировать актуальные проблемы в сфере
физической культуры и спорта;
- формировать логику и методологию научных исследований в сфере
физической культуры и спорта;
- определять цели и задачи исследования;
- применять адекватные поставленным задачам методы и методики
исследований;
- обрабатывать, анализировать и оформлять результаты
исследований, используя для этого компьютерную технику и
компьютерные программы.
3. Организационно-управленческая деятельность:
- планировать и прогнозировать развитие физической культуры и
спорта на местном, региональном и федеральном уровнях;
- принимать управленческие решения;
- анализировать и обобщать деятельность государственных и
общественных органов управления в сфере физической культуры и
спорта;
- организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные
мероприятия;
- работать с финансово-хозяйственной документацией.
4. Рекреационная и реабилитационная деятельность:
- анализировать ценности и эффективность видов рекреационной и
реабилитационной деятельности;
- прогнозировать условия и направление сферы досуга и активного
отдыха различных категорий населения;
- разрабатывать программы для двигательной рекреации и
реабилитации населения на региональном и местном уровнях,
подбирать соответствующие средства и методы их реализации.
1.4. Возможности продолжения образования.
Выпускник, освоивший основную образовательную программу по
специальности 022300 - Физическая культура и спорт, подготовлен
для продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования - среднее (полное)
общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании, если в
нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного)
общего образования, или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности физическая
культура и спорт высшее учебное заведение имеет право проводить
вступительные испытания профессиональной направленности.
2.4. Перечень дополнительных вступительных испытаний, связанных
со спецификой направления.
2.4.1. Общая физическая подготовка. С помощью нормативных
требований, разрабатываемых вузом, оценивается уровень развития
основных двигательных качеств человека, имеющих важное значение
для реализации программного материала по дисциплинам учебного
плана физкультурно-спортивной направленности, базирующихся на
школьной физической культуре.
2.4.2. Специализированная подготовка по избранному виду
физкультурно-спортивной деятельности. С помощью специальных
тестов, разрабатываемых вузом, оценивается уровень развития
физических качеств, степень владения двигательными умениями и
навыками, уровень специальных знаний, специфических для избранного
вида физкультурно-спортивной деятельности.
3. Общие требования
к основной образовательной программе специалиста
по специальности 022300 - Физическая культура и спорт
3.1. Основная образовательная программа специалиста по
физической культуре и спорту разрабатывается на основании
настоящего государственного образовательного стандарта и включает
в себя учебный план, программы дисциплины, программы учебных и
производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы специалиста по физической культуре и
спорту, к условиям ее реализации и сроки ее освоения определяются
настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа специалиста по
физической культуре и спорту формируется из дисциплин федерального
компонента, дисциплин национально-регионального компонента,
дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин.
Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны
дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа специалиста по
физической культуре и спорту должна предусматривать изучение
студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную
аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл ДС - дисциплины специальные;
ФТД - факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки специалиста по физической
культуре и спорту должно обеспечивать подготовку выпускника в
соответствии с квалификационной характеристикой, установленной
настоящим образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы специалиста по специальности
022300 - Физическая культура и спорт
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦ Всего ¦
¦ ¦ ¦ часов ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦ 1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦ 1260 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦ 340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности полного ¦ ¦
¦ ¦стиля произношения, характерные для сферы ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации; чтение ¦ ¦
¦ ¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического ¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования. ¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие ¦ ¦
¦ ¦коммуникацию без искажения смысла при ¦ ¦
¦ ¦письменном и устном общении общего характера; ¦ ¦
¦ ¦основные грамматические явления, характерные ¦ ¦
¦ ¦для профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, официально- ¦ ¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле художественной ¦ ¦
¦ ¦литературы. Основные особенности научного ¦ ¦
¦ ¦стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая речь ¦ ¦
¦ ¦с использованием наиболее употребительных и ¦ ¦
¦ ¦относительно простых лексико-грамматических ¦ ¦
¦ ¦средств в основных коммуникативных ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального и официального общения. Основы ¦ ¦
¦ ¦публичной речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦ 408 ¦
¦ ¦Основные понятия. Сущность и содержание. ¦ ¦
¦ ¦Средства, методы и принцы построения занятий. ¦ ¦
¦ ¦Представление о технике физических упражнений ¦ ¦
¦ ¦и ее характеристики. Обучение двигательным ¦ ¦
¦ ¦действиям и особенности методики. Физические ¦ ¦
¦ ¦качества и методики их воспитания. Формы ¦ ¦
¦ ¦построения занятий. Методика кондиционной ¦ ¦
¦ ¦тренировки для различных категорий ¦ ¦
¦ ¦занимающихся. Соревновательная деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Планирование и педагогический контроль. ¦ ¦
¦ ¦Организация и судейство соревнований. Техника ¦ ¦
¦ ¦безопасности и предупреждение травматизма при ¦ ¦
¦ ¦занятиях физическими упражнениями ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания. ¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие и ¦ ¦
¦ ¦классификация исторического источника. ¦ ¦
¦ ¦Отечественная историография в прошлом и ¦ ¦
¦ ¦настоящем: общее и особенное. Методология и ¦ ¦
¦ ¦теория исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения ¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско- ¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи. Особенности социального ¦ ¦
¦ ¦строя Древней Руси. Этнокультурные и ¦ ¦
¦ ¦социально-политические процессы становления ¦ ¦
¦ ¦русской государственности. Принятие ¦ ¦
¦ ¦христианства. Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XI - XII¦ ¦
¦ ¦вв. Социально-политические изменения в русских ¦ ¦
¦ ¦землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы ¦ ¦
¦ ¦взаимовлияния. Россия и средневековые ¦ ¦
¦ ¦государства Европы и Азии. Специфика ¦ ¦
¦ ¦формирования единого российского государства. ¦ ¦
¦ ¦Возвышение Москвы. Формирование сословной ¦ ¦
¦ ¦системы организации общества. Реформы Петра I. ¦ ¦
¦ ¦Век Екатерины. Предпосылки и особенности ¦ ¦
¦ ¦складывания российского абсолютизма. Дискуссии ¦ ¦
¦ ¦о генезисе самодержания. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности ¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. Становление ¦ ¦
¦ ¦индустриального общества в России: общее и ¦ ¦
¦ ¦особенное. Общественная мысль и особенности ¦ ¦
¦ ¦общественного движения России XIX в. Реформы и ¦ ¦
¦ ¦реформаторы в России. Русская культура XIX в. ¦ ¦
¦ ¦и ее вклад в мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. Проблема ¦ ¦
¦ ¦экономического роста и модернизации. Революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале ХХ в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в ¦ ¦
¦ ¦начале века. Политические партии России: ¦ ¦
¦ ¦генезис, классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г. ¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их результаты ¦ ¦
¦ ¦и последствия. Российская эмиграция. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие страны в 20-е ¦ ¦
¦ ¦годы. НЭП. Формирование однопартийного ¦ ¦
¦ ¦политического режима. Образование СССР. ¦ ¦
¦ ¦Культурная жизнь страны в 20-е годы. Внешняя ¦ ¦
¦ ¦политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной стране¦ ¦
¦ ¦и ее последствия. Социально-экономические ¦ ¦
¦ ¦преобразования в 30-е годы. Усиление режима ¦ ¦
¦ ¦личной власти Сталина. Сопротивление ¦ ¦
¦ ¦сталинизму. СССР накануне и в начальный период ¦ ¦
¦ ¦Второй мировой войны. Великая Отечественная ¦ ¦
¦ ¦война. Социально-экономическое развитие, ¦ ¦
¦ ¦общественно-политическая жизнь, культура, ¦ ¦
¦ ¦внешняя политика СССР в послевоенные годы. ¦ ¦
¦ ¦Холодная война. Попытки осуществления ¦ ¦
¦ ¦политических и экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. СССР в середине 60 - 80-х годов: ¦ ¦
¦ ¦нарастание кризисных явлений. Советский Союз в ¦ ¦
¦ ¦1985 - 1991 гг. Перестройка. Попытка ¦ ¦
¦ ¦государственного переворота 1991 г. и ее ¦ ¦
¦ ¦провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. ¦ ¦
¦ ¦Октябрьские события 1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности ¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. ¦ ¦
¦ ¦Культура в современной России. ¦ ¦
¦ ¦Внешнеполитическая деятельность в условиях ¦ ¦
¦ ¦новой геополитической ситуации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦история культуры. Теоретическая и прикладная ¦ ¦
¦ ¦культурология. Методы культурологических ¦ ¦
¦ ¦исследований. Основные понятия культурологии: ¦ ¦
¦ ¦культура, цивилизация, морфология культуры, ¦ ¦
¦ ¦функции культуры, субъект культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурогенез, динамика культуры, язык и ¦ ¦
¦ ¦символы культуры, культурные коды, ¦ ¦
¦ ¦межкультурные коммуникации, культурные ¦ ¦
¦ ¦ценности и нормы, культурные традиции, ¦ ¦
¦ ¦культурная картина мира, социальные институты ¦ ¦
¦ ¦культуры, культурная самоидентичность, ¦ ¦
¦ ¦культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и ¦ ¦
¦ ¦западные типы культур. Специфические и ¦ ¦
¦ ¦"серединные" культуры. Локальные культуры. ¦ ¦
¦ ¦Место и роль России в мировой культуре. ¦ ¦
¦ ¦Тенденции культурной универсализации в мировом ¦ ¦
¦ ¦современном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация и ¦ ¦
¦ ¦социализация ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. Политическая жизнь и ¦ ¦
¦ ¦властные отношения. Роль и место политики в ¦ ¦
¦ ¦жизни современных обществ. Социальные функции ¦ ¦
¦ ¦политики. История политических учений. ¦ ¦
¦ ¦Российская политическая традиция: истоки, ¦ ¦
¦ ¦социокультурные основания, историческая ¦ ¦
¦ ¦динамика. Современные политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества России. Институциональные¦ ¦
¦ ¦аспекты политики. Политическая власть. ¦ ¦
¦ ¦Политическая система. Политические режимы, ¦ ¦
¦ ¦политические партии, электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. Политические¦ ¦
¦ ¦конфликты и способы их разрешения. Политические¦ ¦
¦ ¦технологии. Политический менеджмент. ¦ ¦
¦ ¦Политическая модернизация. Политические ¦ ¦
¦ ¦организации и движения. Политические элиты. ¦ ¦
¦ ¦Политическое лидерство. Социокультурные аспекты¦ ¦
¦ ¦политики. Мировая политика и международные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Особенности мирового политического ¦ ¦
¦ ¦процесса. Национально-государственные интересы ¦ ¦
¦ ¦России в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика и ¦ ¦
¦ ¦прогностика ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни общества. ¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. ¦ ¦
¦ ¦Основные правовые системы современности. ¦ ¦
¦ ¦Международное право как особая система права. ¦ ¦
¦ ¦Источники российского права. Закон и ¦ ¦
¦ ¦подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в ¦ ¦
¦ ¦современном обществе. Правовое государство. ¦ ¦
¦ ¦Конституция Российской Федерации - основной ¦ ¦
¦ ¦закон государства. Особенности федеративного ¦ ¦
¦ ¦устройства России. Система органов ¦ ¦
¦ ¦государственной власти в Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. Обязательства в гражданском ¦ ¦
¦ ¦праве и ответственность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. Трудовой ¦ ¦
¦ ¦договор (контракт). Трудовая дисциплина и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. Особенности правового ¦ ¦
¦ ¦регулирования будущей профессиональной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Правовые основы защиты государственной тайны. ¦ ¦
¦ ¦Законодательные информативно-правовые акты в ¦ ¦
¦ ¦области защиты информации и государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.07¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: предмет, объект и методы ¦ ¦
¦ ¦психологии. Место психологии в системе наук. ¦ ¦
¦ ¦История развития психологического знания и ¦ ¦
¦ ¦основные направления в психологии. Индивид, ¦ ¦
¦ ¦личность, субъект, индивидуальность. Психика и ¦ ¦
¦ ¦организм. Психика, поведение и деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Основные функции психики. Развитие психики в ¦ ¦
¦ ¦процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и ¦ ¦
¦ ¦психика. Структура психики. Соотношение ¦ ¦
¦ ¦сознания и бессознательного. Основные ¦ ¦
¦ ¦психические процессы. Структура сознания. ¦ ¦
¦ ¦Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. ¦ ¦
¦ ¦Представление. Воображение. Мышление и ¦ ¦
¦ ¦интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические ¦ ¦
¦ ¦процессы. ¦ ¦
¦ ¦Эмоции и чувства. Психическая регуляция ¦ ¦
¦ ¦поведения и деятельности. Общение и речь. ¦ ¦
¦ ¦Психология личности. Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. Межгрупповые отношения ¦ ¦
¦ ¦и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, ¦ ¦
¦ ¦методы педагогики. Основные категории ¦ ¦
¦ ¦педагогики: образование, воспитание, обучение, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая деятельность, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие, педагогическая технология, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая задача. Образование как ¦ ¦
¦ ¦общечеловеческая ценность. Образование как ¦ ¦
¦ ¦социокультурный феномен и педагогический ¦ ¦
¦ ¦процесс. Образовательная система России, цели, ¦ ¦
¦ ¦содержание, структура непрерывного образования,¦ ¦
¦ ¦единство образования и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции обучения. ¦ ¦
¦ ¦Воспитание в педагогическом процессе. Общие ¦ ¦
¦ ¦формы организации учебной деятельности. Урок, ¦ ¦
¦ ¦лекция, семинарские, практические и ¦ ¦
¦ ¦лабораторные занятия, диспут, конференция, ¦ ¦
¦ ¦зачет, экзамен, факультативные занятия, ¦ ¦
¦ ¦консультация. Методы, приемы, средства ¦ ¦
¦ ¦организации и управления педагогическим ¦ ¦
¦ ¦процессом. ¦ ¦
¦ ¦Семья как субъект педагогического ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия и социокультурная среда ¦ ¦
¦ ¦воспитания и развития личности. Управление ¦ ¦
¦ ¦образовательными системами ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.08¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении и ¦ ¦
¦ ¦функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной и ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. Функциональные стили ¦ ¦
¦ ¦современного русского языка. Взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦функциональных стилей. Научный стиль. Специфика¦ ¦
¦ ¦использования элементов различных языковых ¦ ¦
¦ ¦уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и¦ ¦
¦ ¦научной сфер деятельности. Официально-деловой ¦ ¦
¦ ¦стиль, сфера его функционирования, жанровое ¦ ¦
¦ ¦разнообразие. Языковые формы официальных ¦ ¦
¦ ¦документов. Приемы унификации языка служебных ¦ ¦
¦ ¦документов. Интернациональные свойства русской ¦ ¦
¦ ¦официально-деловой письменной речи. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль распорядительных документов. Язык и стиль¦ ¦
¦ ¦коммерческой корреспонденции. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦инструктивно-методических документов. Реклама ¦ ¦
¦ ¦в деловой речи. Правила оформления документов. ¦ ¦
¦ ¦Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация, отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория. ¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,¦ ¦
¦ ¦развертывание и завершение речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦приемы поиска материала и виды вспомогательных ¦ ¦
¦ ¦материалов. Словесное оформление публичного ¦ ¦
¦ ¦выступления. Понятность, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, ¦ ¦
¦ ¦роль внеязыковых факторов. Культура речи. ¦ ¦
¦ ¦Основные направления совершенствования навыков ¦ ¦
¦ ¦грамотного письма и говорения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские предпосылки¦ ¦
¦ ¦социологии как науки. Социологический проект ¦ ¦
¦ ¦О. Конта. Классические социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Современные социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. Общество и социальные ¦ ¦
¦ ¦институты. Мировая система и процессы ¦ ¦
¦ ¦глобализации. Социальные группы и общности. ¦ ¦
¦ ¦Виды общностей. Общность и личность. Малые ¦ ¦
¦ ¦группы и коллективы. Социальная организация. ¦ ¦
¦ ¦Социальные движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. Культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦социальных изменений. Взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦экономики, социальных отношений и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный ¦ ¦
¦ ¦субъект. Социальные изменения. Социальные ¦ ¦
¦ ¦революции и реформы. Концепция социального ¦ ¦
¦ ¦прогресса. Формирование мировой системы. Место ¦ ¦
¦ ¦России в мировом сообществе. Методы ¦ ¦
¦ ¦социологического исследования ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского ¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятия материального и ¦ ¦
¦ ¦идеального. Пространство, время. Движение и ¦ ¦
¦ ¦развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические ¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. Гражданское ¦ ¦
¦ ¦общество и государство. Человек в системе ¦ ¦
¦ ¦социальных связей. Человек и исторический ¦ ¦
¦ ¦процесс; личность и массы, свобода и ¦ ¦
¦ ¦необходимость. Формационная и цивилизационная ¦ ¦
¦ ¦концепции общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ¦ ¦
¦ ¦ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, ¦ ¦
¦ ¦справедливость, право. Нравственные ценности. ¦ ¦
¦ ¦Представления о совершенном человеке в ¦ ¦
¦ ¦различных культурах. Эстетические ценности и ¦ ¦
¦ ¦их роль в человеческой жизни. Религиозные ¦ ¦
¦ ¦ценности и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание и ¦ ¦
¦ ¦личность. Познание, творчество, практика. Вера ¦ ¦
¦ ¦и знание. Понимание и объяснение. Рациональное ¦ ¦
¦ ¦и иррациональное в познавательной деятельности.¦ ¦
¦ ¦Проблема истины. Действительность, мышление, ¦ ¦
¦ ¦логика и язык. Структура и вненаучное знание. ¦ ¦
¦ ¦Критерии научности. Структура научного ¦ ¦
¦ ¦познания, его методы и формы. Рост научного ¦ ¦
¦ ¦знания. Научные революции и смены типов ¦ ¦
¦ ¦рациональности. Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций и ¦ ¦
¦ ¦сценарии будущего ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические ¦ ¦
¦ ¦системы. Основные этапы развития экономической ¦ ¦
¦ ¦теории. Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложения. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и ¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение совершенно ¦ ¦
¦ ¦конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность ¦ ¦
¦ ¦конкурентных рынков. Рыночная власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата и ¦ ¦
¦ ¦занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и ¦ ¦
¦ ¦инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее ¦ ¦
¦ ¦равновесие и благосостояние. Распределение ¦ ¦
¦ ¦доходов. Неравенство. Внешние эффекты и ¦ ¦
¦ ¦общественные блага. Роль государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Круговорот доходов и продуктов. ВВП и ¦ ¦
¦ ¦способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные расходы¦ ¦
¦ ¦и налоги. Эффект мультипликатора. ¦ ¦
¦ ¦Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их ¦ ¦
¦ ¦функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный¦ ¦
¦ ¦мультипликатор. Банковская система. ¦ ¦
¦ ¦Денежно-кредитная политика. Экономический рост ¦ ¦
¦ ¦и развитие. Международные экономические ¦ ¦
¦ ¦отношения. Внешняя торговля и торговая ¦ ¦
¦ ¦политика. Платежный баланс. Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок ¦ ¦
¦ ¦труда. Распределение и доходы. Преобразования ¦ ¦
¦ ¦в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. Формирование ¦ ¦
¦ ¦открытой экономики ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦ 270 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦ 270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦EH ¦Общие математические и естественнонаучные ¦ 760 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦ 620 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика ¦ 140 ¦
¦ ¦Аналитическая геометрия и линейная алгебра. ¦ ¦
¦ ¦Дифференциальное и интегральное исчисление. ¦ ¦
¦ ¦Ряды. Дифференциальные уравнения. ¦ ¦
¦ ¦Математическая статистика ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.02 ¦Информатика ¦ 140 ¦
¦ ¦Понятие информации, общая характеристика ¦ ¦
¦ ¦процессов передачи, обработки и накопления ¦ ¦
¦ ¦информации; технические и программные средства ¦ ¦
¦ ¦реализации информационных процессов; модели ¦ ¦
¦ ¦решения функциональных и вычислительных задач; ¦ ¦
¦ ¦алгоритмизация и программирование: языки ¦ ¦
¦ ¦программирования низкого и высокого уровня; ¦ ¦
¦ ¦базы данных; программное обеспечение и ¦ ¦
¦ ¦технологии программирования; локальные и ¦ ¦
¦ ¦глобальные сети ЭВМ. Основы защиты информации ¦ ¦
¦ ¦и сведений, составляющих государственную ¦ ¦
¦ ¦тайну; методы защиты информации. Компьютерный ¦ ¦
¦ ¦практикум ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.03 ¦Физика ¦ 120 ¦
¦ ¦Физические основы механики. Колебания и волны. ¦ ¦
¦ ¦Молекулярная физика и термодинамика. ¦ ¦
¦ ¦Электричество и магнетизм. Оптика. Атомная и ¦ ¦
¦ ¦ядерная физика. Физический практикум ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.04 ¦Химия ¦ 100 ¦
¦ ¦Химические системы: растворы, дисперсные ¦ ¦
¦ ¦системы, электрохимические системы, ¦ ¦
¦ ¦катализаторы и каталитические системы, ¦ ¦
¦ ¦полимеры и олигомеры, химическая термодинамика ¦ ¦
¦ ¦и кинетика: энергетика химических процессов, ¦ ¦
¦ ¦химическое и фазовое равновесие, скорость ¦ ¦
¦ ¦реакции и методы ее регулирования, ¦ ¦
¦ ¦колебательные реакции; реакционная способность ¦ ¦
¦ ¦веществ: химия и периодическая система ¦ ¦
¦ ¦элементов, кислотно-основные и окислительно- ¦ ¦
¦ ¦восстановительные свойства веществ, химическая ¦ ¦
¦ ¦связь, комплементарность; химическая ¦ ¦
¦ ¦идентификация: качественный и количественный ¦ ¦
¦ ¦анализ, аналитический сигнал, химический, ¦ ¦
¦ ¦физико-химический и физический анализ. ¦ ¦
¦ ¦Химический практикум ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.05 ¦Биология с основами экологии ¦ 120 ¦
¦ ¦Живые системы, физиология и экология человека, ¦ ¦
¦ ¦экология и охрана природы. Биолого- ¦ ¦
¦ ¦экологический практикум ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦ 70 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦ 70 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины направления ¦ 3560 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦ 2834 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.01¦Анатомия ¦ 220 ¦
¦ ¦Теоретическая, функциональная, возрастная и ¦ ¦
¦ ¦динамическая анатомия систем исполнения ¦ ¦
¦ ¦(скелета и мышц), обеспечения ¦ ¦
¦ ¦(пищеварительной, дыхательной, выделительной, ¦ ¦
¦ ¦сердечно-сосудистой, лимфатической), регуляции ¦ ¦
¦ ¦и управления (нервной, эндокринной) движений; ¦ ¦
¦ ¦анатомо-антропологические механизмы адаптации ¦ ¦
¦ ¦к различным физическим нагрузкам систем ¦ ¦
¦ ¦организма человека; анатомический анализ ¦ ¦
¦ ¦различных положений и движений спортсменов по ¦ ¦
¦ ¦видам спорта; анатомические основы учения о ¦ ¦
¦ ¦конституции и пропорциях тела человека ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.02¦Физиология ¦ 300 ¦
¦ ¦Физиологические системы человека (дыхательная, ¦ ¦
¦ ¦кровь и кровообращение, пищеварение, обмен ¦ ¦
¦ ¦веществ и энергии), их нервная и гуморальная ¦ ¦
¦ ¦регуляция в покое и во время выполнения ¦ ¦
¦ ¦физических упражнений; физиология ¦ ¦
¦ ¦двигательного аппарата и центральной нервной ¦ ¦
¦ ¦системы; физиологические принципы управления ¦ ¦
¦ ¦движениями. Работоспособность и утомление; ¦ ¦
¦ ¦физиологические факторы, определяющие и ¦ ¦
¦ ¦лимитирующие работоспособность человека; ¦ ¦
¦ ¦физиологические основы тренировки силы, ¦ ¦
¦ ¦быстроты, выносливости; физиологические ¦ ¦
¦ ¦критерии спортивного отбора и ориентации; ¦ ¦
¦ ¦физиологические основы здоровья человека, ¦ ¦
¦ ¦физиологическое обоснование особенностей ¦ ¦
¦ ¦занятий физической культурой с лицами разного ¦ ¦
¦ ¦пола, возраста, функционального состояния ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.03¦Биохимия ¦ 120 ¦
¦ ¦Строение и свойства химических соединений, ¦ ¦
¦ ¦входящих в состав организма человека и ¦ ¦
¦ ¦поступающих с пищей; преобразования веществ и ¦ ¦
¦ ¦энергии, лежащие в основе физиологических ¦ ¦
¦ ¦функций, их регуляция; биохимические процессы ¦ ¦
¦ ¦при мышечной деятельности, закономерности ¦ ¦
¦ ¦биохимической адаптации в процессе спортивной ¦ ¦
¦ ¦тренировки; биохимические основы силы, ¦ ¦
¦ ¦быстроты, выносливости человека; возрастные и ¦ ¦
¦ ¦половые особенности протекания биохимических ¦ ¦
¦ ¦процессов при занятиях физическими ¦ ¦
¦ ¦упражнениями; биохимический контроль за ¦ ¦
¦ ¦состоянием тренированности и ¦ ¦
¦ ¦перетренированности; биохимические основы ¦ ¦
¦ ¦питания лиц, занимающихся физическими ¦ ¦
¦ ¦упражнениями и спортом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.04¦Биомеханика ¦ 100 ¦
¦ ¦Биомеханика как учебная и научная дисциплина. ¦ ¦
¦ ¦Направления развития биомеханики как науки. ¦ ¦
¦ ¦Теоретические основы управления двигательными ¦ ¦
¦ ¦действиями человека. Двигательный аппарат ¦ ¦
¦ ¦человека, соединение звеньев и степени свободы,¦ ¦
¦ ¦биомеханика мышц. Двигательные качества ¦ ¦
¦ ¦спортсмена, факторы, определяющие проявление ¦ ¦
¦ ¦двигательных качеств и биомеханические ¦ ¦
¦ ¦требования к их воспитанию. Сохранение ¦ ¦
¦ ¦положения тела человека и движения на месте, ¦ ¦
¦ ¦циклические и ациклические локомоции. Механизмы¦ ¦
¦ ¦создания и управления вращательными движениями;¦ ¦
¦ ¦биомеханика бросков и метаний; основные ¦ ¦
¦ ¦показатели спортивно-технического мастерства; ¦ ¦
¦ ¦особенности двигательных возможностей человека ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.05¦Гигиена ¦ 100 ¦
¦ ¦Гигиена как основа профилактики заболеваний и ¦ ¦
¦ ¦здорового образа жизни; личная гигиена, ¦ ¦
¦ ¦закаливание, гигиена одежды и обуви ¦ ¦
¦ ¦физкультурника и спортсмена; гигиенические ¦ ¦
¦ ¦требования к местам занятий физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельностью; рациональное питание;¦ ¦
¦ ¦гигиенические средства восстановления ¦ ¦
¦ ¦и повышения работоспособности; особенности ¦ ¦
¦ ¦гигиенического обеспечения физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельности лиц разного возраста и ¦ ¦
¦ ¦пола; особенности гигиенического обеспечения ¦ ¦
¦ ¦занятий различными видами физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.06¦Спортивная медицина ¦ 140 ¦
¦ ¦Основы общей патологии, понятие о здоровье, ¦ ¦
¦ ¦болезни и иммунной реактивности. Морфо- ¦ ¦
¦ ¦функциональные особенности систем организма ¦ ¦
¦ ¦спортсмена; динамические медицинские ¦ ¦
¦ ¦наблюдения за спортсменами с учетом возраста и ¦ ¦
¦ ¦пола; врачебный контроль на тренировках и ¦ ¦
¦ ¦соревнованиях; медицинское обеспечение ¦ ¦
¦ ¦массовой физической культуры. Средства ¦ ¦
¦ ¦повышения спортивной работоспособности и ¦ ¦
¦ ¦ускорения восстановительных процессов. ¦ ¦
¦ ¦Диагностика, лечение и профилактика спортивных ¦ ¦
¦ ¦травм и заболеваний; неотложная помощь при ¦ ¦
¦ ¦острых патологических состояниях в спорте ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.07¦Лечебная физическая культура и массаж ¦ 160 ¦
¦ ¦Лечебная физическая культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦функциональной, патогенической терапии и ¦ ¦
¦ ¦средство медицинской, социальной и трудовой ¦ ¦
¦ ¦реабилитации. Основные принципы медицинской ¦ ¦
¦ ¦реабилитации. Основы методики применения ¦ ¦
¦ ¦физических упражнений с лечебной целью и в ¦ ¦
¦ ¦системе физической реабилитации. Средства и ¦ ¦
¦ ¦формы лечебной физической культуры. Частные ¦ ¦
¦ ¦методики лечебной физической культуры при ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях сердечно-сосудистой системы, ¦ ¦
¦ ¦дыхательной системы, органов пищеварения, ¦ ¦
¦ ¦нарушениях обмена веществ, при заболеваниях и ¦ ¦
¦ ¦повреждениях опорно-двигательного аппарата и ¦ ¦
¦ ¦нервной системы, при деформациях опорно- ¦ ¦
¦ ¦двигательного аппарата у детей. Спортивный, ¦ ¦
¦ ¦лечебный и гигиенический массаж. Приемы и виды ¦ ¦
¦ ¦спортивного, лечебного и гигиенического ¦ ¦
¦ ¦массажа. Частные методики массажа в процессе ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельности, реабилитации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.08¦История физической культуры и спорта ¦ 110 ¦
¦ ¦Периодизация, историография, источники истории ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; исторические ¦ ¦
¦ ¦условия и особенности развития физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта в различных регионах мира; ¦ ¦
¦ ¦исторические и социокультурные условия развития¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта на разных этапах ¦ ¦
¦ ¦Руси, России и Российской Федерации; развитие ¦ ¦
¦ ¦спортивной науки; современный уровень развития ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта в странах мира; ¦ ¦
¦ ¦основные направления развития спорта: ¦ ¦
¦ ¦олимпийский спорт, "спорт для всех", церковный ¦ ¦
¦ ¦спорт, рабочий спорт, профессиональный, ¦ ¦
¦ ¦предпринимательский спорт ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.09¦Теория физической культуры и спорта ¦ 280 ¦
¦ ¦История становления общей теории и методики ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта, ее интегрирующая ¦ ¦
¦ ¦роль и место в дисциплинах направления ¦ ¦
¦ ¦"Физическая культура"; понятийный аппарат ¦ ¦
¦ ¦теории физической культуры и спорта; ¦ ¦
¦ ¦методология обобщающих теоретических ¦ ¦
¦ ¦исследований по проблематике физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта; научно-методические, ¦ ¦
¦ ¦программно-нормативные основы системы ¦ ¦
¦ ¦физического воспитания; систематика средств, ¦ ¦
¦ ¦методов и форм физического воспитания; теория ¦ ¦
¦ ¦и технология обучения двигательным действиям и ¦ ¦
¦ ¦развивающего воздействия на физические качества¦ ¦
¦ ¦индивида; методические основы профилирования ¦ ¦
¦ ¦физкультурных занятий в зависимости от ¦ ¦
¦ ¦возрастных и других особенностей контингента ¦ ¦
¦ ¦занимающихся; тенденции развития спорта, ¦ ¦
¦ ¦направления спортивного движения и система ¦ ¦
¦ ¦подготовки спортсмена; физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦кондиционная тренировка и другие формы ¦ ¦
¦ ¦системного использования факторов физической ¦ ¦
¦ ¦культуры в оздоровительных и иных социально ¦ ¦
¦ ¦важных целях; суть и научно-методические ¦ ¦
¦ ¦предпосылки профессионального мастерства ¦ ¦
¦ ¦специалистов по физической культуре и спорту ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.10¦Психология физической культуры и спорта ¦ 140 ¦
¦ ¦Психологические аспекты обучения, воспитания и ¦ ¦
¦ ¦спортивного совершенствования; развитие ¦ ¦
¦ ¦психомоторных, познавательных способностей ¦ ¦
¦ ¦эмоционально-волевой сферы в процессе ¦ ¦
¦ ¦физического воспитания; влияние спортивной ¦ ¦
¦ ¦деятельности на психологическое состояние ¦ ¦
¦ ¦личности и коллектива (команды), методы его ¦ ¦
¦ ¦изучения и коррекции; психорегуляция, ¦ ¦
¦ ¦спортивная психодиагностика; психология ¦ ¦
¦ ¦спортивного отбора. ¦ ¦
¦ ¦Психологическое значение возрастно-половых ¦ ¦
¦ ¦факторов в физической культуре и спорте ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.11¦Педагогика физической культуры и спорта ¦ 120 ¦
¦ ¦Роль физической культуры и спорта в развитии ¦ ¦
¦ ¦личности; педагогические процессы в сфере ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; педагогические ¦ ¦
¦ ¦аспекты деятельности специалистов по ¦ ¦
¦ ¦физической культуре и спорту; формы ¦ ¦
¦ ¦организации педагогического процесса; средства ¦ ¦
¦ ¦и методы педагогического процесса; управление ¦ ¦
¦ ¦педагогическим процессом; педагогические ¦ ¦
¦ ¦технологии и инновации в сфере физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта; диагностика готовности ¦ ¦
¦ ¦специалиста в области физической культуры и ¦ ¦
¦ ¦спорта к профессиональной деятельности; ¦ ¦
¦ ¦непрерывное образование и самообразование, ¦ ¦
¦ ¦система воспитательной работы, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦творчество, основные условия и факторы ¦ ¦
¦ ¦продуктивной педагогической деятельности в ¦ ¦
¦ ¦сфере физической культуры и спорта ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.12¦Менеджмент и экономика физической культуры и ¦ 180 ¦
¦ ¦спорта ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура и спорт в системе рыночных ¦ ¦
¦ ¦отношений; управленческие отношения в сфере ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; цели и функции ¦ ¦
¦ ¦управления физической культурой и спортом; ¦ ¦
¦ ¦технология принятия управленческих решений и ¦ ¦
¦ ¦методы их реализации в различных физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивных организациях; особенности ¦ ¦
¦ ¦менеджмента в государственных и коммерческих ¦ ¦
¦ ¦организациях, общественных объединениях ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной направленности; ¦ ¦
¦ ¦система подготовки специалистов физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта и управление персоналом в ¦ ¦
¦ ¦различных организациях физкультурно-спортивной ¦ ¦
¦ ¦направленности; участие национальных ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивных организаций в ¦ ¦
¦ ¦международном спортивном движении. ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура и спорт как отрасль ¦ ¦
¦ ¦народного хозяйства; экономика материально- ¦ ¦
¦ ¦технической базы и трудовых ресурсов сферы ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; экономический ¦ ¦
¦ ¦анализ деятельности физкультурно-спортивных ¦ ¦
¦ ¦организаций; основы и специфические ¦ ¦
¦ ¦особенности маркетинговой деятельности в сфере ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.13¦Правовые основы в сфере физической культуры и ¦ 90 ¦
¦ ¦спорта ¦ ¦
¦ ¦Нормативно-правовая база в сфере физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта; правовые основы деятельности¦ ¦
¦ ¦международных физкультурно-спортивных ¦ ¦
¦ ¦организаций; законодательство Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации о физической культуре и законы о ¦ ¦
¦ ¦физической культуре и спорте субъектов ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации; правовое регулирование ¦ ¦
¦ ¦создания и организации деятельности ¦ ¦
¦ ¦государственных организаций, общественных ¦ ¦
¦ ¦объединений, коммерческих организаций ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной направленности; защита ¦ ¦
¦ ¦прав потребителей физкультурно-спортивных ¦ ¦
¦ ¦товаров и услуг в условиях рыночных отношений ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.14¦Акмеология физической культуры и спорта ¦ 90 ¦
¦ ¦Предмет акмеологии. Основные понятия. Объект и ¦ ¦
¦ ¦методы. Профессионально-педагогическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность специалиста по физической ¦ ¦
¦ ¦культуре и спорту, структура профессионально- ¦ ¦
¦ ¦педагогического мастерства. Современные теории ¦ ¦
¦ ¦обучения и воспитания и их использование в ¦ ¦
¦ ¦практической деятельности. Коммуникативная ¦ ¦
¦ ¦компетентность специалиста. Особенности ¦ ¦
¦ ¦профессионального обращения. Педагогическая ¦ ¦
¦ ¦техника и технология педагогического общения. ¦ ¦
¦ ¦Технология воспитывающей деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Педагогическая диагностика ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.15¦Информационные технологии в физической ¦ 90 ¦
¦ ¦культуре и спорте ¦ ¦
¦ ¦Понятия и предпосылки развития информационного ¦ ¦
¦ ¦обеспечения физической культуры и спорта, ¦ ¦
¦ ¦моделирование и прогнозирование. Математизация ¦ ¦
¦ ¦знаний по физической культуре и спортивной ¦ ¦
¦ ¦тренировке. Формальное описание ¦ ¦
¦ ¦закономерностей, существующих в физической ¦ ¦
¦ ¦культуре и спорте ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.16¦Технологии физкультурно-спортивной ¦ 524 ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦
¦ ¦Теоретико-методические особенности построения ¦ ¦
¦ ¦занятий базовыми видами физкультурно-спортивной¦ ¦
¦ ¦деятельности. Особенности методики воспитания ¦ ¦
¦ ¦силовых, скоростных, скоростно-силовых, ¦ ¦
¦ ¦координационных способностей, выносливости и ¦ ¦
¦ ¦гибкости. Виды подготовки (физическая, ¦ ¦
¦ ¦техническая, тактическая и психологическая). ¦ ¦
¦ ¦Закономерности тренировки в базовых видах и ее ¦ ¦
¦ ¦построения. Проблемы периодизации тренировки. ¦ ¦
¦ ¦Соревновательная деятельность. Планирование и ¦ ¦
¦ ¦контроль. Организация судейства соревнований. ¦ ¦
¦ ¦Техника безопасности и предупреждение ¦ ¦
¦ ¦травматизма при занятиях базовыми видами ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной деятельности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.17¦Спортивные сооружения ¦ 70 ¦
¦ ¦Сооружения, оборудование и инвентарь для ¦ ¦
¦ ¦занятий различными видами физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельности, особенности их ¦ ¦
¦ ¦эксплуатации. Требования к экологической ¦ ¦
¦ ¦обстановке в местах занятий физической ¦ ¦
¦ ¦культурой и спортом. Тренажеры, используемые ¦ ¦
¦ ¦на занятиях физической культурой и спортом. Их ¦ ¦
¦ ¦назначение, конструктивные особенности. ¦ ¦
¦ ¦Эксплуатационные характеристики. Требования к ¦ ¦
¦ ¦сооружениям, оборудованию и инвентарю с ¦ ¦
¦ ¦позиции техники безопасности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦ 360 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦ 360 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦СД.00 ¦Дисциплины специализации ¦ 2132 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ФТД ¦Факультативы ¦ 450 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ФТД.01 ¦Военная подготовка ¦ 450 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦Всего часов теоретического обучения - 9146 час. ¦
¦Практики (18 недель) - 720 час. ¦
¦Итого - 9866 час. ¦
L-----------------------------------------------------------------
5. Сроки освоения основной образовательной программы
специалиста по специальности 022300 - Физическая
культура и спорт
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста по физической культуре и спорту при очной
форме обучения составляет 260 недель, в том числе:
- теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую
работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, - 169
недель; экзаменационные сессии - 18 недель;
- практики:
педагогическая в общеобразовательной школе - не менее 6 недель;
профессионально-ориентированная - не менее 6 недель;
по специализации - не менее 6 недель;
- итоговая государственная аттестация, включая подготовку и
защиту выпускной квалификационной работы, - не менее 13 недель;
- каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) - не
менее 42 недель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки специалиста
по физической культуре и спорту по очно-заочной (вечерней) и
заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм
обучения могут быть увеличены до одного года относительно
нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения
не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят занятия по
факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в
год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации
основной образовательной программы подготовки выпускника
по специальности 022300 - Физическая культура и спорт
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки специалиста по физической культуре и спорту
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу вуза для специалиста
на основе настоящего государственного образовательного стандарта
специалиста по физической культуре и спорту и примерной
образовательной программы, утвержденных Минобразованием России.
Факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной
работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на
ее изучение.
По всем дисциплинам, включенным в учебный план высшего учебного
заведения, должна выставляться итоговая оценка.
Специализации являются частью специальности, в рамках которой
они создаются, и предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
6.1.2. При разработке основной образовательной программы высшее
учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного
материала для циклов дисциплин, - в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который должен включать из 11 базовых дисциплин,
приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте,
в качестве обязательных следующие четыре дисциплины: "Иностранный
язык" в объеме не менее 340 часов, "Физическая культура" в объеме
не менее 408 часов, "Отечественная история", "Философия".
Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению
вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы
при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины
являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки,
выделенные на их изучение часы могут перераспределяться на
изучение других дисциплин в рамках цикла;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-
экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в
соответствии с профилем цикла специальных дисциплин;
- реализовывать основную образовательную программу специалиста
в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения,
имеющих среднее профессиональное образование соответствующего
профиля. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний,
умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе
профессионального образования. Обучение по сокращенной программе
допускается также для лиц, уровень образования или способности
которых являются для этого достаточным основанием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
Учебный процесс по циклам общих гуманитарных и социально-
экономических дисциплин, естественнонаучных и общепрофессиональных
дисциплин должен обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими,
как правило, базовое образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной
и/или научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания,
должна составлять:
- по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин не
менее 40 - 50 процентов;
- по циклу естественнонаучных дисциплин не менее 40 - 50
процентов;
- по циклу общепрофессиональных дисциплин не менее 50 - 60
процентов.
Учебный процесс по циклу специальных дисциплин должен
обеспечиваться преподавательским кадрами, имеющими базовое
образование, как правило, ученую степень и/или ученое звание,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и/или опыт
деятельности в соответствующей профессиональной сфере,
систематически занимающимися научной, научно-методической или иной
профессиональной деятельностью, соответствующей профилю
преподаваемой дисциплины.
Доля преподавателей специальных дисциплин, имеющих ученую
степень и/или ученое звание, должна составлять не менее 50
процентов.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса при реализации основной образовательной программы по
специальности "Физическая культура и спорт"
Библиотечный фонд вуза должен содержать по всем дисциплинам
федерального и национально-регионального вузовского компонентов
учебные программы, учебники, учебные и методические пособия,
лабораторные практикумы из расчета не менее 0,5 экземпляра на
одного студента.
По дисциплинам и курсам по выбору студентов должны быть рабочие
учебные программы в количестве не менее 0,5 экземпляра на одного
студента, доступные студентам пособия, циклы лекций и/или
доступная периодическая литература (журналы, сборники) и другие
учебные и методические материалы.
Библиотека (читальный зал) вуза должна располагать
периодическими изданиями по профилю специальности и дисциплин
гуманитарного и социально-экономического блока, блоков
естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Перечень таких изданий должен содержать, как минимум, следующие
журналы:
- Теория и практика физической культуры;
- Тренер;
- Физическая культура: воспитание, образование, тренировка;
- Физическая культура в школе;
- Физкультура и спорт;
- Студенческий спорт;
- Спорт для всех;
- Спорт за рубежом;
- Спортивная жизнь России;
- Олимпийская панорама;
- Олимпийский вестник;
- Вестник физической культуры;
- журналы и периодические издания по видам спорта, по которым в
вузе ведется подготовка специалистов;
- Вопросы истории;
- Вопросы философии;
- Вопросы экономики;
- Вопросы психологии;
- Культурология;
- Педагогика;
- Психологический журнал;
- Социологические исследования;
- Общественные науки и современность;
- Высшее образование в России;
- Вестник спортивной медицины России;
- Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической
культуры;
- Успехи физиологических наук;
- Физиология человека;
- Экология.
Введение новых дисциплин по выбору студентов может проводится
только при наличии достаточного количества учебных программ и
доступных студентам источников информации (учебных и методических
пособий, периодических изданий по профилю вводимой дисциплины).
Студенты вуза должны иметь свободный доступ к электронным
ресурсам библиотеки:
- электронному каталогу книжного фонда;
- электронному каталогу статей;
- электронному каталогу периодических изданий.
Информационная база вуза должна обеспечивать студентам доступ к
информационным ресурсам крупнейших библиотек России и
международной информационной сети Интернет.
Кроме того, библиотека вуза должна иметь издания и базы данных
на CD-ROM.
Методические кабинеты кафедр, общевузовские видеоклассы должны
содержать аудио-, видео- и мультимедийные материалы, а также
наглядные пособия по всем дисциплинам учебного плана.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу специалиста по направлению 022300 "Физическая культура и
спорт", должно располагать материально-технической базой,
необходимой для проведения всех видов учебных занятий: лекционных,
семинарских, лабораторных, практических занятий по физкультурно-
спортивным дисциплинам, для проведения научно-исследовательской
работы студентов, предусмотренной настоящим стандартом, учебным
планом или программами по дисциплинам учебного плана, и
соответствующей действующим санитарным нормам.
Практические занятия по спортивно-педагогическим дисциплинам
должны проходить в приспособленных для этого спортивных залах,
помещениях, сооружениях, отвечающих действующим санитарным нормам
и принадлежащих вузу или арендуемых им.
Площадь учебно-лабораторных зданий в расчете на 1 студента
должна составлять не менее 24 кв. м.
В обязательном порядке вузы должны иметь соответствующие
условия для выполнения студентами лабораторно-практических работ
по дисциплинам федерального компонента:
1. Естественнонаучным:
- математика;
- информатика;
- физика;
- химия;
- биология с основами экологии.
2. Общепрофессиональным:
- анатомия;
- физиология;
- биохимия;
- биомеханика;
- гигиена;
- спортивная медицина;
- лечебная физическая культура и массаж;
- психология;
- компьютерные технологии в физической культуре и спорте.
В вузе должны быть условия для выполнения студентами
лабораторно-практических работ по циклу специальных дисциплин:
- дисциплинам специализации;
- дисциплинам, входящим в блок теория и методика базовых видов
физкультурно-спортивной деятельности.
В случае, если программами дисциплин, планируемым для включения
в национально-региональный (вузовский) компонент или в компонент
по выбору студентов, предусмотрено выполнение лабораторно-
практических работ, они могут вводиться только при наличии
соответствующих материально-технических условий для этого.
6.5. Требования к организации практик
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу специалиста по физической культуре и спорту, должно
обеспечить студентам возможность эффективного прохождения практик,
предусмотренных настоящим образовательным стандартом:
педагогической, профессионально-ориентированной и по
специализации.
Педагогическая практика у студентов 3 курса должна проходить в
общеобразовательных школах или других средних учебных заведениях,
имеющих необходимое для проведения уроков физической культуры
материально-техническое оснащение и квалифицированных учителей-
методистов.
Практика у студентов 4 курса должна проходить в детско-
юношеских спортивных школах или других физкультурно-спортивных
организациях с начинающим контингентом занимающихся, имеющих
необходимую материально-техническую базу, необходимые для
организации практики условия и высококвалифицированных
специалистов, способных выполнять обязанности методистов.
Практика по специализации у студентов 5 курса должна
обеспечивать закрепление навыков углубленной профессиональной
подготовки по избранной специализации. Конкретное содержание
практики зависит от специализации и определяется вузом.
Объекты практики должны иметь условия, обеспечивающие решение
поставленных задач, и квалифицированных специалистов, способных
выполнять функции методистов.
Как и школьная, профессионально-ориентированная практика должна
проходить в три этапа: ознакомительный этап работы в качестве
помощника тренера, когда практикант самостоятельно проводит
отдельные части учебно-тренировочного занятия, и этап
самостоятельного проведения целого тренировочного занятия.
Каждый вид практики должен завершаться методической
конференцией с участием методистов и студентов-практикантов, на
которой обсуждаются итоги практики, отмечаются недостатки,
намечаются мероприятия по ее совершенствованию.
По каждому виду практики студенты-практиканты разрабатывают
учебно-методическую документацию, предусмотренную программой
практики.
7. Требования к уровню подготовки выпускников
по специальности 022300 "Физическая культура и спорт"
7.1. Требования к профессиональной подготовленности выпускника
Специалист по физической культуре и спорту должен:
в области философии, истории, культурологии, психологии,
педагогики:
- иметь представление о своеобразии философии, ее месте в
культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания,
сущности, назначении и смысле жизни человека;
- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного,
биологического и социального начал в человеке, отношения человека
к природе и современных противоречий существования человека в ней;
- знать условия формирования личности, ее свободы,
ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать
роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении,
нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому
себе;
- иметь представление о многообразии форм человеческого
значения, соотношения истины и заблуждения, знания и веры,
рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности,
особенностях функционирования знания в современном обществе, о
духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
- понимать роль науки в развитии цивилизации, взаимодействие
науки и техники и связанные с ними современные социальные и
этические проблемы, ценность научной рациональности и ее
исторических типов, знать структуру, формы и методы научного
познания, их эволюцию;
- иметь представление об истории как науке, ее месте в системе
гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;
- иметь представление об источниках исторического знания и
приемах работы с ними;
- иметь научное представление об основных этапах в истории
человечества и их хронологии;
- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
- понимать и уметь охарактеризовать сущность культуры, ее место
и роль в жизни человека и общества;
- иметь представление о формах культуры, их возникновении и
развитии, о способах порождения культурных норм, ценностей, о
механизмах сохранения и передачи их в качестве социокультурного
опыта;
- знать исторические и региональные типы культуры, их динамику;
основные достижения в различных областях культурной практики;
развитие культуры в XX веке;
- понимать и использовать языки культуры, быть способным к
диалогу как способу отношения к культуре и обществу;
- знать основные категории и понятия психологической науки,
иметь представление о предмете и методе психологии, о месте
психологии в системе наук и ее основных отраслях;
- знать основные функции психики, ориентироваться в основных
проблемах психологической науки;
- иметь представление о роли сознания и бессознательного в
регуляции поведения;
- иметь представление о мотивации поведения и деятельности,
психической регуляции поведения и деятельности;
- знать основные потребности человека, эмоции и чувства;
- знать основы социальной психологии, психологии межличностных
отношений, психологии больших и малых групп;
- владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической
науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
- владеть системой знаний о сфере образования, сущности,
содержании и структуре образовательных процессов;
- знать объективные связи обучения, воспитания и развития
личности в образовательных процессах и социуме;
- владеть современными образовательными технологиями, способами
применения педагогической теории в различных сферах жизни;
в области социологии, экономики, политологии и права:
- знать основные этапы развития социологической мысли и
современные направления социологической теории;
- уяснить определение общества как надындивидуальной реальности
и целостной саморегулирующейся системы; знать предпосылки
функционирования и воспроизводства общественного целого;
- иметь представление об основных социальных институтах,
обеспечивающих воспроизводство социальных отношений;
- иметь представление об основных этапах культурно-
исторического развития общества, механизмах и формах социальных
изменений;
- освоить социологическое понимание личности как социально-
типического в индивидах, понятия социализации и социального
контроля; иметь представление о личности как субъекте социального
действия и социальных взаимодействий;
- понимать групповую динамику и особенности межличностных
отношений в группах; знать особенности формальных и неформальных
отношений, природу лидерства и функциональной ответственности;
- понимать механизм возникновения и разрешения социальных
конфликтов;
- знать культурно-исторические типы социального неравенства и
стратификации; иметь представление о горизонтальной и вертикальной
социальной мобильности;
- уметь анализировать основные проблемы стратификации
российского общества, возникновение классов, причины бедности и
неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей, этносов;
- иметь представление о процессе и методах эмпирического
социологического исследования;
- знать типы экономических систем и основные экономические
институты; понимать суть экономических моделей;
- разделять микро- и макроэкономические проблемы;
- перечислять основные экономические институты и объяснять
принципы их функционирования;
- различать элементы экономического анализа и экономической
политики;
- выделять (определять) элементы традиционной, централизованной
(командной) и рыночной систем смешанной экономики;
- уметь анализировать в общих чертах основные экономические
события в своей стране и за ее пределами, находить и использовать
информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих
проблемах экономики;
- знать характерные признаки переходной экономики; понимать
суть и приводить примеры либерализации, структурных и
институциональных преобразований;
- знать понятийно-категориальный аппарат, методологию,
структуру политической науки, понимать ее место в системе
социальных наук, иметь представление об истории политических
учений;
- знать основные разновидности современных систем и режимов;
иметь научные представления о сущности власти и ее функциях;
- разбираться в особенностях современного политического
процесса, взаимоотношениях различных субъектов политики,
соотношении федеральных и региональных центров принятия решений,
специфике административно-территориального устройства Российской
Федерации;
- разбираться в современной системе международных отношений,
геополитической обстановке, в национально-государственных
интересах России и ее новой роли в международной политике;
- иметь научное представление о государстве и праве, системах
права и особенностях их функционирования, о теориях права, его
сущности и формах;
- знать основные особенности российской правовой системы и
российского законодательства; системы и организации
государственных органов Российской Федерации;
- знать основы правового статуса человека в обществе, основные
права, свободы и обязанности гражданина Российской Федерации;
- знать основы законодательного регулирования будущей
профессиональной деятельности, правовые и этические нормы в сфере
профессиональной деятельности; уметь составлять документы,
относящиеся к будущей профессиональной деятельности;
в области иностранного языка, русского языка и культуры речи:
- иметь представление об основных способах сочетаемости
лексических единиц и основных словообразовательных моделях;
- владеть навыками и умениями речевой деятельности
применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации,
основами публичной речи;
- владеть формами деловой переписки, иметь представление о
форме договоров, контрактов, патентов;
- владеть навыками подготовки текстовых документов в
управленческой деятельности;
- освоить нормы официально-деловой письменной речи,
международные и национальные стандарты видов и разновидностей
служебных документов;
- изучить характерные способы и приемы отбора языкового
материала в соответствии с различными видами речевого общения;
- уметь отредактировать текст, ориентированный на ту или иную
форму речевого общения;
- владеть навыками самостоятельного порождения стилистически
мотивированного текста, способами установления лингвистических
связей между языками;
- уметь работать с оригинальной литературой по специальности;
- иметь навык работы со словарем (читать транскрипцию,
различать прямое и переносное значение слов, находить перевод
фразеологических единиц);
- владеть основной иноязычной терминологией специальности,
знать русские эквиваленты основных слов и выражений
профессиональной речи;
- владеть основами реферирования и аннотирования литературы по
специальности.
В области естественнонаучных дисциплин:
Специалист по физической культуре и спорту должен иметь
представление о:
- основных математических структурах и методах;
- математическом моделировании;
- информации, способах ее хранения, обработки и представления,
о правовом регулировании отношений в сфере защиты информации и
государственной тайны в Российской Федерации;
- возможностях применения фундаментальных законов физики и
химии для объяснения свойств и поведения сложных многоатомных
систем, включая биологические объекты;
- происхождении и эволюции Вселенной;
- свойствах ядер атомов и элементарных частиц;
- физических, химических и биологических методах исследований;
- современных достижений естественных наук, физических
принципах работы современных технических устройств;
- экологических принципах рационального природопользования;
- роли биологических законов в решении социальных проблем.
Специалист должен знать и уметь использовать:
в области математики:
- основы математического анализа;
- основы алгебры, геометрии и дискретной математики;
- основы теории дифференциальных уравнений и численных методов;
- основы теории вероятности и математической статистики;
в области информатики:
- понятие информации, способы ее хранения и обработки;
- структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ;
- основные типы алгоритмов, языки программирования и
стандартные программные обеспечения своей профессиональной
деятельности;
в области физики:
- физические основы механики: кинематику и законы динамики
материальной точки, твердого тела, жидкостей и газов, законы
сохранения, основы релятивистской механики;
- физику колебаний и волн: кинематику гармонических колебаний,
интерференцию и дифракцию волн, спектральное разложение;
- статистическую физику и термодинамику: молекулярно-
кинетическую теорию свойства статистических ансамблей, функции
распределения частиц по скоростям и координатам, законы
термодинамики, элементы термодинамики, элементы термодинамики
открытых систем, свойства газов, жидкостей и кристаллов;
- электричество и магнетизм: постоянные и переменные
электрические поля в вакууме и веществе, теорию Максвелла,
свойства и распространение электромагнитных волн, в том числе
оптического диапазона;
- основы оптики, атомной и ядерной физики;
- квантовую физику: состояние частиц в квантовой механике,
дуализм волн и частиц, соотношение неопределенностей, электронное
строение атомов, молекул и твердых тел, теорию химической связи;
в области химии:
- химические системы: дисперсные, растворы, электрохимические,
каталитические;
- реакционную способность веществ;
- методы химической идентификации веществ;
- энергетику и кинетику химических процессов, колебательные
реакции;
- основы органической химии, свойства полимеров и биополимеров;
в области биологии с основами экологии:
- живые системы: особенности биологического уровня организации
материи, принципы воспроизводства и развития живых систем, законы
генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл; разнообразие живых
организмов, принципы их классификации, основные функциональные
системы, связь с окружающей средой, надорганизменные системы;
- физиологию, экологию и здоровье, биосоциальные особенности
человека;
- экологию и охрану природы: экосистемы, их структуру,
динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных воздействий,
принципы рационального природоиспользования.
В области общепрофессиональных дисциплин:
Специалист по физической культуре и спорту должен знать:
- историю, закономерности, принципы и методы отечественной и
зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей
системе физической культуры;
- отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-
оздоровительной работы и туризма;
- эффективность средств и методов физического воспитания людей
разного возраста и пола;
- морфо-функциональные особенности людей разного возраста и
пола, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере
физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения
педагогического и медико-биологического контроля, профилактику
травматизма;
- психолого-педагогические, социально-психологические и медико-
биологические закономерности развития физических качеств и
двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-
спортивной деятельности;
- психические особенности людей разного возраста и пола,
социально-психические особенности групп людей, спортивных команд,
психопедагогические средства и способы организации и управления
индивидом, группой людей, командой;
- организационную структуру профессиональной деятельности в
сфере физической культуры и спорта;
- психолого-педагогические основы организации учебно-
воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-
оздоровительных занятий;
- факторы, определяющие профессиональное мастерство в избранном
виде физкультурно-спортивной деятельности;
- психолого-педагогические особенности профессионального
общения;
- специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли;
- состояние информационного обеспечения в сфере физической
культуры и спорта;
- основы моделирования и прогнозирования различных сторон
физкультурно-спортивной деятельности;
- основы математизации и формализации знаний о физической
культуре и спорте;
- компьютерные программы, обеспечивающие решение практических
задач в сфере физической культуры и спорта.
Специалист по физической культуре и спорту должен уметь:
- определять цели и задачи физического воспитания, спортивной
подготовки и физкультурно-оздоровительной работы как факторов
гармонического развития личности, укрепления здоровья человека;
- планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных
занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-
гигиенических основ физкультурно-спортивной и физкультурно-
оздоровительной деятельности, климатических, региональных,
национальных особенностей;
- применять в профессиональной деятельности современные методы,
приемы, технические средства (аудиовизуальную технику, тренажеры,
микропроцессорную технику и т.п.);
- с позиций достижений психолого-педагогической науки и
передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности
занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать
полученную информацию при построении и планировании занятий;
- использовать накопленные в области физической культуры и
спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях
личности занимающихся для воспитания патриотизма, формирования
здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-
спортивных занятиях;
- организовать и проводить научные исследования в сфере
профессиональной деятельности;
- используя педагогические, медико-биологические методы,
контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических
нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать
их;
- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе
физкультурно-спортивных занятий;
- использовать в профессиональной деятельности передовые приемы
обучения и воспитания;
- использовать компьютерную технику для решения конкретных
задач физкультурно-спортивной направленности;
- владеть методами и средствами сбора, обобщения и
использования информации о достижениях физической культуры и
спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по вовлечению
населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельности;
- владеть образной эмоциональной речью как средством
воздействия на занимающихся физической культурой и спортом,
использовать приемы межличностных отношений и общения в
коллективе;
- уметь корректировать собственную преподавательскую, тренерско-
педагогическую и спортивно-организаторскую деятельность в
зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся;
- иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с
духовной культурой.
В области специальных дисциплин:
Специалист по физической культуре и спорту должен знать:
- содержание, формы и методы планирования и организации учебно-
тренировочной и соревновательной работы по базовым видам
физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в
коллективе занимающихся;
- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-
спортивной деятельности;
- историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной
специализации;
- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных
сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;
- основные требования, предъявляемые к личности специалиста в
области физической культуры и спорта, основы формирования
профессионального мастерства специалиста;
- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с
коллективом занимающихся и каждым индивидуумом и межличностного
общения в коллективе;
- технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной
деятельностью;
- медико-биологические и психические факторы, определяющие
уровень мастерства в избранном виде физкультурно-спортивной
деятельности;
- медико-биологические и психологические основы и технологию
тренировки в сфере высшего спортивного мастерства;
- организационные и экономические основы профессионального
спорта.
Специалист по физической культуре и спорту должен уметь:
- в зависимости от возраста, пола, подготовленности
занимающихся формировать цели и задачи физкультурно-спортивных
занятий;
- планировать уроки, учебно-тренировочные занятия, другие формы
занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических,
психолого-педагогических основ физкультурно-спортивной,
оздоровительной, рекреационной деятельности, а также возрастных,
половых и других особенностей занимающихся;
- организовывать и проводить физкультурно-спортивные занятия с
различными контингентами занимающихся от новичков до
квалифицированных спортсменов и физкультурников;
- применять на занятиях по физической культуре и спорту
средства и методы, адекватные поставленным задачам;
- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных,
морфо-функциональных и индивидуально-психических особенностей
занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности,
состояния здоровья;
- с помощью комплекса тестов оценивать уровень общей и
специальной работоспособности занимающихся и на основе этого
вносить коррективы в тренировочный процесс;
- оценивать эффективность используемых средств и методов
тренировки;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения
эффективности физкультурно-спортивных занятий;
- определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в
физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и средства
к их устранению, создавать условия самоанализа и
самосовершенствования;
- уметь применять комплекс методов и средств для формирования у
обучающихся представлений и потребности в здоровом образе жизни,
навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля за
состоянием своего организма;
- критически оценивать и корректировать свою профессиональную
деятельность;
- разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать
договора на аренду и приобретать физкультурно-спортивный
инвентарь;
- организовывать и проводить в доступных формах научные
исследования в сфере профессиональной деятельности.
Дополнительные требования к специальной подготовке специалистов
по физической культуре и спорту определяются высшим учебным
заведением с учетом особенностей каждой специализации.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации
7.2.1. Итоговая государственная аттестация специалиста по
физической культуре и спорту включает в себя защиту выпускной
квалификационной работы и итоговый государственный
междисциплинарный экзамен по специализации.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе.
Выпускная квалификационная работа специалиста представляет
собой законченную научно-исследовательскую разработку или проект
учебно-методической деятельности, в которых решается актуальная
для отрасли физической культуры и спорта задача. В работе
выпускник должен показать умение выявлять и формулировать
актуальные для теории и практики физической культуры и спорта цели
и задачи исследования на основе анализа учебной, научной и
методической литературы, материалов, отражающих практику
физкультурно-спортивной деятельности; подбирать адекватные
поставленным задачам методы исследования; организовывать и
осуществлять экспериментальные исследования; осуществлять
необходимую обработку полученных результатов; интерпретировать и
оформлять результаты исследования; делать выводы и давать
практические рекомендации.
Работа должна включать разделы с обоснованием выбора темы, ее
актуальности, постановкой цели и задач исследования, литературным
образом по теме исследования, описанием методов исследования,
результатов исследования, их обсуждения, выводов и практических
рекомендаций, списка использованной литературы.
Объем работы, как правило, не должен превышать 70 страниц
машинописного текста.
Выпускная квалифицированная работа специалиста по физической
культуре и спорту может также представлять собой теоретическое
исследование и выполняться в форме обобщенного научного обзора с
анализом новейших, малодоступных научных работ, связанных единой
тематикой. Итогом такой работы должны быть обобщающие выводы,
имеющие научное и (или) практическое значение.
7.2.3. Требования к государственному междисциплинарному
экзамену.
Междисциплинарный экзамен должен выявить умение выпускников
использовать знания, полученные в процессе изучения различных
дисциплин (медико-биологических, психолого-педагогических,
гуманитарных, социально-экономических и других), для решения
конкретных практических задач в области специализации. Ответы на
вопросы теории и практики физкультурно-спортивной специализации
должны содержать глубокое обоснование с позиций других дисциплин,
связанных с данной проблемой.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
физической культуры.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебно-
методического объединения по образованию в области физической
культуры (дата проведения заседания УМО и номер протокола)
18.02.2000, N 4.
|
