Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
2 июня 2000 года
Согласовано
Заместитель Министра
Российской Федерации
по физической культуре,
спорту и туризму
12 мая 2000 года
Номер государственной
регистрации
423 физ/бак
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ 521900 - ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) - БАКАЛАВР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1. Общая характеристика направления 521900 -
Физическая культура
1.1. Направление утверждено Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 02.03.2000 N 686.
1.2. Степень (квалификация) выпускника - бакалавр физической
культуры.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы
бакалавра по направлению 521900 - Физическая культура при очной
форме обучения - 4 года.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника.
1.3.1. Область и объекты профессиональной деятельности.
Областью профессиональной деятельности бакалавра физической
культуры являются физическая культура, спорт, двигательная
рекреация и деятельность по профилактике заболеваний и
оздоровлению населения средствами физической культуры и спорта.
Профессиональная деятельность бакалавра по направлению 521900 -
Физическая культура направлена на выявление и совершенствование
физических, психических и функциональных возможностей человека, на
утверждение принципов активного и здорового образа жизни, их
практическую реализацию средствами физической культуры и спорта,
на формирование личности, ее приобщение к общечеловеческим
ценностям, ценностям физической культуры.
1.3.2. Виды профессиональной деятельности.
Бакалавр по направлению 521900 - Физическая культура
подготовлен:
- к педагогической и тренерской деятельности во всех типах
образовательных учреждений, в организациях, на предприятиях
различной формы собственности;
- к управленческой деятельности в сфере физической культуры и
спорта;
- к выполнению научно-исследовательской деятельности в области
физической культуры и спорта;
- к выполнению рекреационных и реабилитационных задач
средствами физической культуры и спорта в физкультурно-спортивных,
спортивно-зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и
профилактических учреждениях любой формы собственности.
1.3.3. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Бакалавр по направлению 521900 - Физическая культура
подготовлен к решению следующих задач:
1. Педагогическая, тренерская деятельность:
- оценивать физическое и функциональное состояние индивида;
- определять цели и задачи учебного и тренировочного процессов;
- подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы
тренировки;
- обучать двигательным действиям;
- определять величину нагрузок, адекватную возможностям
индивида;
- планировать учебный и тренировочный процесс;
- оценивать эффективность используемых средств и методов в
учебном и тренировочном процессе;
- способствовать формированию личности занимающихся,
пропагандировать общечеловеческие ценности и здоровый образ жизни.
2. Научно-исследовательская деятельность в сфере физической
культуры и спорта:
- выделять и формулировать актуальные проблемы в сфере
физической культуры и спорта;
- формировать логику и методологию научных исследований в сфере
физической культуры и спорта;
- определять цели и задачи исследования;
- применять адекватные методы и методики исследований;
- обрабатывать, осуществлять научный анализ результатов
исследований.
3. Организационно-управленческая деятельность:
- планировать и прогнозировать развитие физической культуры и
спорта на региональном и местном уровнях;
- принимать управленческие решения;
- анализировать и обобщать итоги деятельности государственных и
общественных органов управления в сфере физической культуры и
спорта;
- организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные
мероприятия;
- работать с финансово-хозяйственной документацией.
4. Рекреационная и реабилитационная деятельность:
- анализировать ценности и эффективность видов рекреационной и
реабилитационной деятельности;
- прогнозировать условия и направление сферы досуга и активного
отдыха различных категорий населения;
- разрабатывать программы для двигательной рекреации и
реабилитации населения на региональном и местном уровнях,
подбирать соответствующие средства и методы их реализации.
1.4. Возможности продолжения образования.
Бакалавр физической культуры подготовлен к продолжению
образования:
- в магистратуре по направлению 521900 - Физическая культура;
- к освоению основной образовательной программы по
специальности 022300 - Физическая культура и спорт в сокращенные
сроки.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования - не ниже среднего
(полного) общего образования.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании, если в
нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного)
общего образования, или высшего профессионального образования.
2.3. При приеме на подготовку бакалавров по физической культуре
высшее учебное заведение имеет право проводить дополнительные
вступительные испытания профессиональной направленности.
2.4. Перечень дополнительных вступительных испытаний, связанных
со спецификой направления.
Общая физическая подготовка:
- с помощью нормативных требований, разрабатываемых вузом,
оценивается уровень развития основных двигательных качеств
человека, имеющих важное значение для реализации программного
материала по дисциплинам учебного плана, которые базируются на
усложненных элементах школьной физической культуры.
Специализированная подготовка по избранному виду физкультурно-
спортивной деятельности:
- с помощью специальных тестов, разработанных вузом,
оценивается уровень развития физических качеств, степень владения
двигательными умениями и навыками, уровень специальных знаний,
специфических для избранного вида физкультурно-спортивной
деятельности.
3. Общие требования к основной образовательной программе
бакалавра по направлению 521900 - Физическая культура
3.1. Основная образовательная программа бакалавра
разрабатывается на основании настоящего государственного
образовательного стандарта и включает в себя учебный план,
программы дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы бакалавра, к условиям ее реализации и
срок ее освоения определяются настоящим государственным
образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа бакалавра формируется
из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-
регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору
студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по
выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять
дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа бакалавра должна
предусматривать изучение студентом следующих дисциплин и итоговую
государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины направления;
цикл СД - специальные дисциплины;
ФТД - факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки бакалавра должно обеспечить
подготовку выпускника в соответствии с квалификационной
характеристикой, установленной настоящим государственным
образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы бакалавра по направлению
521900 - Физическая культура
---------T-------------------------------------------------T-----¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦Всего¦
¦ ¦ ¦часов¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом ¦ ¦
¦ ¦языке; основные особенности полного стиля ¦ ¦
¦ ¦произношения, характерные для сферы ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации; чтение ¦ ¦
¦ ¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического ¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования. ¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие ¦ ¦
¦ ¦коммуникацию без искажения смысла при письменном ¦ ¦
¦ ¦и устном общении общего характера; основные ¦ ¦
¦ ¦грамматические явления, характерные ¦ ¦
¦ ¦для профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, официально- ¦ ¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле художественной ¦ ¦
¦ ¦литературы. Основные особенности научного стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая речь ¦ ¦
¦ ¦с использованием наиболее употребительных и ¦ ¦
¦ ¦относительно простых лексико-грамматических ¦ ¦
¦ ¦средств в основных коммуникативных ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального и официального общения. Основы ¦ ¦
¦ ¦публичной речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Основные понятия. Сущность и содержание. ¦ ¦
¦ ¦Средства, методы и принцы построения занятий. ¦ ¦
¦ ¦Представление о технике физических упражнений и ¦ ¦
¦ ¦ее характеристики. Обучение двигательным ¦ ¦
¦ ¦действиям и особенности методики. Физические ¦ ¦
¦ ¦качества и методики их воспитания. Формы ¦ ¦
¦ ¦построения занятий. Методика кондиционной ¦ ¦
¦ ¦тренировки для различных категорий ¦ ¦
¦ ¦занимающихся. Соревновательная деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Планирование и педагогический контроль. ¦ ¦
¦ ¦Организация и судейство соревнований. Техника ¦ ¦
¦ ¦безопасности и предупреждение травматизма при ¦ ¦
¦ ¦занятиях физическими упражнениями ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания. ¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие и ¦ ¦
¦ ¦классификация исторического источника. ¦ ¦
¦ ¦Отечественная историография в прошлом и ¦ ¦
¦ ¦настоящем: общее и особенное. Методология и ¦ ¦
¦ ¦теория исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения ¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско- ¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи. Особенности социального ¦ ¦
¦ ¦строя Древней Руси. Этнокультурные и социально- ¦ ¦
¦ ¦политические процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XXI - ¦ ¦
¦ ¦XII вв. Социально-политические изменения в ¦ ¦
¦ ¦русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: ¦ ¦
¦ ¦проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые ¦ ¦
¦ ¦государства Европы и Азии. Специфика ¦ ¦
¦ ¦формирования единого российского государства. ¦ ¦
¦ ¦Возвышение Москвы. Формирование сословной ¦ ¦
¦ ¦системы организации общества. Реформы Петра I. ¦ ¦
¦ ¦Век Екатерины. Предпосылки и особенности ¦ ¦
¦ ¦складывания российского абсолютизма. Дискуссии ¦ ¦
¦ ¦о генезисе самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности на ¦ ¦
¦ ¦землю. Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. Становление ¦ ¦
¦ ¦индустриального общества в России: общее и ¦ ¦
¦ ¦особенное. Общественная мысль и особенности ¦ ¦
¦ ¦общественного движения России XIX в. Реформы и ¦ ¦
¦ ¦реформаторы в России. Русская культура XIX в. и ¦ ¦
¦ ¦ее вклад в мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация ¦ ¦
¦ ¦общественных процессов. Проблема экономического ¦ ¦
¦ ¦роста и модернизации. Революции и реформы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная трансформация общества. Столкновение ¦ ¦
¦ ¦тенденций интернационализма и национализма, ¦ ¦
¦ ¦интеграции и сепаратизма, демократии ¦ ¦
¦ ¦и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале ХХ в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в ¦ ¦
¦ ¦начале века. Политические партии России: ¦ ¦
¦ ¦генезис, классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г. ¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их результаты ¦ ¦
¦ ¦и последствия. Российская эмиграция. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. ¦ ¦
¦ ¦Формирование однопартийного политического ¦ ¦
¦ ¦режима. Образование СССР. Культурная жизнь ¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е годы. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной стране ¦ ¦
¦ ¦и ее последствия. Социально-экономические ¦ ¦
¦ ¦преобразования в 30-е годы. Усиление режима ¦ ¦
¦ ¦личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период Второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, общественно- ¦ ¦
¦ ¦политическая жизнь, культура, внешняя политика ¦ ¦
¦ ¦СССР в послевоенные годы. Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х годов: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка государственного ¦ ¦
¦ ¦переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. ¦ ¦
¦ ¦Беловежские соглашения. Октябрьские события ¦ ¦
¦ ¦1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности ¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. Культура ¦ ¦
¦ ¦в современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и история ¦ ¦
¦ ¦культуры. Теоретическая и прикладная ¦ ¦
¦ ¦культурология. Методы культурологических ¦ ¦
¦ ¦исследований. Основные понятия культурологии: ¦ ¦
¦ ¦культура, цивилизация, морфология культуры, ¦ ¦
¦ ¦функции культуры, субъект культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурогенез, динамика культуры, язык и символы ¦ ¦
¦ ¦культуры, культурные коды, межкультурные ¦ ¦
¦ ¦коммуникации, культурные ценности и нормы, ¦ ¦
¦ ¦культурные традиции, культурная картина мира, ¦ ¦
¦ ¦социальные институты культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦самоидентичность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и ¦ ¦
¦ ¦западные типы культур. Специфические и ¦ ¦
¦ ¦"серединные" культуры. Локальные культуры. ¦ ¦
¦ ¦Место и роль России в мировой культуре. ¦ ¦
¦ ¦Тенденции культурной универсализации в мировом ¦ ¦
¦ ¦современном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация и социализация¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. Политическая жизнь и ¦ ¦
¦ ¦властные отношения. Роль и место политики в ¦ ¦
¦ ¦жизни современных обществ. Социальные функции ¦ ¦
¦ ¦политики. История политических учений. ¦ ¦
¦ ¦Российская политическая традиция: истоки, ¦ ¦
¦ ¦социокультурные основания, историческая ¦ ¦
¦ ¦динамика. Современные политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества России. Институциональные ¦ ¦
¦ ¦аспекты политики. Политическая власть. ¦ ¦
¦ ¦Политическая система. Политические режимы, ¦ ¦
¦ ¦политические партии, электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. Политические ¦ ¦
¦ ¦конфликты и способы их разрешения. Политические ¦ ¦
¦ ¦технологии. Политический менеджмент. ¦ ¦
¦ ¦Политическая модернизация. Политические ¦ ¦
¦ ¦организации и движения. Политические элиты. ¦ ¦
¦ ¦Политическое лидерство. Социокультурные аспекты ¦ ¦
¦ ¦политики. Мировая политика и международные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Особенности мирового политического ¦ ¦
¦ ¦процесса. Национально-государственные интересы ¦ ¦
¦ ¦России в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика и ¦ ¦
¦ ¦прогностика ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни общества. ¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. Основные ¦ ¦
¦ ¦правовые системы современности. Международное ¦ ¦
¦ ¦право как особая система права. Источники ¦ ¦
¦ ¦российского права. Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в современном ¦ ¦
¦ ¦обществе. Правовое государство. Конституция ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации - основной закон ¦ ¦
¦ ¦государства. Особенности федеративного ¦ ¦
¦ ¦устройства России. Система органов ¦ ¦
¦ ¦государственной власти в Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. Физические ¦ ¦
¦ ¦и юридические лица. Право собственности. ¦ ¦
¦ ¦Обязательства в гражданском праве и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за их нарушение. Наследственное ¦ ¦
¦ ¦право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. Трудовой ¦ ¦
¦ ¦договор (контракт). Трудовая дисциплина и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ответственность ¦ ¦
¦ ¦за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. Особенности правового ¦ ¦
¦ ¦регулирования будущей профессиональной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Правовые основы защиты ¦ ¦
¦ ¦государственной тайны. Законодательные ¦ ¦
¦ ¦информативно-правовые акты в области защиты ¦ ¦
¦ ¦информации и государственной тайны ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.07¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: предмет, объект и методы ¦ ¦
¦ ¦психологии. Место психологии в системе наук. ¦ ¦
¦ ¦История развития психологического знания и ¦ ¦
¦ ¦основные направления в психологии. Индивид, ¦ ¦
¦ ¦личность, субъект, индивидуальность. Психика и ¦ ¦
¦ ¦организм. Психика, поведение и деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Основные функции психики. Развитие психики в ¦ ¦
¦ ¦процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и ¦ ¦
¦ ¦психика. Структура психики. Соотношение сознания ¦ ¦
¦ ¦и бессознательного. Основные психические ¦ ¦
¦ ¦процессы. Структура сознания. Познавательные ¦ ¦
¦ ¦процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. ¦ ¦
¦ ¦Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. ¦ ¦
¦ ¦Внимание. Мнемические процессы. ¦ ¦
¦ ¦Эмоции и чувства. Психическая регуляция ¦ ¦
¦ ¦поведения и деятельности. Общение и речь. ¦ ¦
¦ ¦Психология личности. Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. Межгрупповые отношения ¦ ¦
¦ ¦и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, ¦ ¦
¦ ¦задачи, функции, методы педагогики. Основные ¦ ¦
¦ ¦категории педагогики: образование, воспитание, ¦ ¦
¦ ¦обучение, педагогическая деятельность, ¦ ¦
¦ ¦педагогическое взаимодействие, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦технология, педагогическая задача. Образование ¦ ¦
¦ ¦как общечеловеческая ценность. Образование как ¦ ¦
¦ ¦социокультурный феномен и педагогический ¦ ¦
¦ ¦процесс. Образовательная система России, цели, ¦ ¦
¦ ¦содержание, структура непрерывного образования, ¦ ¦
¦ ¦единство образования и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции обучения. ¦ ¦
¦ ¦Воспитание в педагогическом процессе. Общие ¦ ¦
¦ ¦формы организации учебной деятельности. Урок, ¦ ¦
¦ ¦лекция, семинарские, практические и лабораторные ¦ ¦
¦ ¦занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, ¦ ¦
¦ ¦факультативные занятия, консультация. Методы, ¦ ¦
¦ ¦приемы, средства организации и управления ¦ ¦
¦ ¦педагогическим процессом. ¦ ¦
¦ ¦Семья как субъект педагогического взаимодействия ¦ ¦
¦ ¦и социокультурная среда воспитания и развития ¦ ¦
¦ ¦личности. Управление образовательными системами ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.08¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Языковая норма, ее роль в становлении и ¦ ¦
¦ ¦функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевые взаимодействия. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной и ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Научный стиль. Специфика использования элементов ¦ ¦
¦ ¦различных языковых уровней в научной речи. ¦ ¦
¦ ¦Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Официально-деловой стиль, сфера ¦ ¦
¦ ¦его функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формы официальных документов. Приемы ¦ ¦
¦ ¦унификации языка служебных документов. ¦ ¦
¦ ¦Интернациональные свойства русской официально- ¦ ¦
¦ ¦деловой письменной речи. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦распорядительных документов. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦коммерческой корреспонденции. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦инструктивно-методических документов. Реклама ¦ ¦
¦ ¦в деловой речи. Правила оформления документов. ¦ ¦
¦ ¦Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация, отбор языковых средств ¦ ¦
¦ ¦в публицистическом стиле. Особенности устной ¦ ¦
¦ ¦публичной речи. Оратор и его аудитория. ¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, ¦ ¦
¦ ¦развертывание и завершение речи. Основные приемы ¦ ¦
¦ ¦поиска материала и виды вспомогательных ¦ ¦
¦ ¦материалов. Словесное оформление публичного ¦ ¦
¦ ¦выступления. Понятность, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. Разговорная ¦ ¦
¦ ¦речь в системе функциональных разновидностей ¦ ¦
¦ ¦русского литературного языка. Условия ¦ ¦
¦ ¦функционирования разговорной речи, роль ¦ ¦
¦ ¦внеязыковых факторов. Культура речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления совершенствования навыков грамотного ¦ ¦
¦ ¦письма и говорения ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские предпосылки ¦ ¦
¦ ¦социологии как науки. Социологический проект О. ¦ ¦
¦ ¦Конта. Классические социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Современные социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. Общество и социальные ¦ ¦
¦ ¦институты. Мировая система и процессы ¦ ¦
¦ ¦глобализации. Социальные группы и общности. Виды ¦ ¦
¦ ¦общностей. Общность и личность. Малые группы ¦ ¦
¦ ¦и коллективы. Социальная организация. Социальные ¦ ¦
¦ ¦движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. Культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦социальных изменений. Взаимодействие экономики, ¦ ¦
¦ ¦социальных отношений и культуры. Личность как ¦ ¦
¦ ¦социальный тип. Социальный контроль и девиация. ¦ ¦
¦ ¦Личность как деятельный субъект. Социальные ¦ ¦
¦ ¦изменения. Социальные революции и реформы. ¦ ¦
¦ ¦Концепция социального прогресса. Формирование ¦ ¦
¦ ¦мировой системы. Место России в мировом ¦ ¦
¦ ¦сообществе. Методы социологического исследования ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского ¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и плюралистические ¦ ¦
¦ ¦концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия ¦ ¦
¦ ¦материального и идеального. Пространство, время. ¦ ¦
¦ ¦Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические ¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и природа. ¦ ¦
¦ ¦Общество и его структура. Гражданское общество ¦ ¦
¦ ¦и государство. Человек в системе социальных ¦ ¦
¦ ¦связей. Человек и исторический процесс; личность ¦ ¦
¦ ¦и массы, свобода и необходимость. Формационная ¦ ¦
¦ ¦и цивилизационная концепции общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. ¦ ¦
¦ ¦Свобода и ответственность. Мораль, ¦ ¦
¦ ¦справедливость, право. Нравственные ценности. ¦ ¦
¦ ¦Представления о совершенном человеке в различных ¦ ¦
¦ ¦культурах. Эстетические ценности и их роль ¦ ¦
¦ ¦в человеческой жизни. Религиозные ценности ¦ ¦
¦ ¦и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦ Сознание и познание. Сознание, самосознание и ¦ ¦
¦ ¦личность. Познание, творчество, практика. Вера ¦ ¦
¦ ¦и знание. Понимание и объяснение. Рациональное ¦ ¦
¦ ¦и иррациональное в познавательной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Проблема истины. Действительность, мышление, ¦ ¦
¦ ¦логика и язык. Структура и вненаучное знание. ¦ ¦
¦ ¦Критерии научности. Структура научного познания, ¦ ¦
¦ ¦его методы и формы. Рост научного знания. ¦ ¦
¦ ¦Научные революции и смены типов рациональности. ¦ ¦
¦ ¦Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций и ¦ ¦
¦ ¦сценарии будущего ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические системы. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы развития экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и ¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение совершенно ¦ ¦
¦ ¦конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность ¦ ¦
¦ ¦конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. ¦ ¦
¦ ¦Монополистическая конкуренция. Олигополия. ¦ ¦
¦ ¦Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы ¦ ¦
¦ ¦производства. Рынок труда. Спрос и предложение ¦ ¦
¦ ¦труда. Заработная плата и занятость. Рынок ¦ ¦
¦ ¦капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок ¦ ¦
¦ ¦земли. Рента. Общее равновесие ¦ ¦
¦ ¦и благосостояние. Распределение доходов. ¦ ¦
¦ ¦Неравенство. Внешние эффекты и общественные ¦ ¦
¦ ¦блага. Роль государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Круговорот доходов и продуктов. ВВП и ¦ ¦
¦ ¦способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные расходы ¦ ¦
¦ ¦и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно- ¦ ¦
¦ ¦налоговая политика. Деньги и их функции. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на денежном рынке. Денежный ¦ ¦
¦ ¦мультипликатор. Банковская система. Денежно- ¦ ¦
¦ ¦кредитная политика. Экономический рост и ¦ ¦
¦ ¦развитие. Международные экономические отношения. ¦ ¦
¦ ¦Внешняя торговля и торговая политика. Платежный ¦ ¦
¦ ¦баланс. Валютный курс. Особенности переходной ¦ ¦
¦ ¦экономики России. Приватизация. Формы ¦ ¦
¦ ¦собственности. Предпринимательство. Теневая ¦ ¦
¦ ¦экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. ¦ ¦
¦ ¦Преобразования в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. Формирование ¦ ¦
¦ ¦открытой экономики ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦270 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН ¦Общие математические и естественнонаучные ¦760 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦620 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика ¦140 ¦
¦ ¦Аналитическая геометрия и линейная алгебра. ¦ ¦
¦ ¦Дифференциальное и интегральное исчисление. ¦ ¦
¦ ¦Ряды. Дифференциальные уравнения. Элементы ¦ ¦
¦ ¦теории вероятностей и математической статистики ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Ф.02 ¦Информатика ¦140 ¦
¦ ¦Понятие информации, общая характеристика ¦ ¦
¦ ¦процессов сбора, передачи, обработки и ¦ ¦
¦ ¦накопления информации; технические и программные ¦ ¦
¦ ¦средства реализации информационных процессов; ¦ ¦
¦ ¦модели решения функциональных и вычислительных ¦ ¦
¦ ¦задач; алгоритмизация и программирование: языки ¦ ¦
¦ ¦программирования низкого и высокого уровня. Базы ¦ ¦
¦ ¦данных; программное обеспечение и технологии ¦ ¦
¦ ¦программирования; локальные и глобальные сети ¦ ¦
¦ ¦ЭВМ. Основы защиты информации и сведений, ¦ ¦
¦ ¦составляющих государственную тайну; методы ¦ ¦
¦ ¦защиты информации. Компьютерный практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Ф.03 ¦Физика ¦120 ¦
¦ ¦Физические основы механики. Колебания и волны. ¦ ¦
¦ ¦Молекулярная физика и термодинамика. ¦ ¦
¦ ¦Электричество и магнетизм. Оптика. Атомная и ¦ ¦
¦ ¦ядерная физика. Физический практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Ф.04 ¦Химия ¦100 ¦
¦ ¦Химические системы: растворы, дисперсные ¦ ¦
¦ ¦системы, электрохимические системы, катализаторы ¦ ¦
¦ ¦и каталитические системы, полимеры и олигомеры, ¦ ¦
¦ ¦химическая термодинамика и кинетика: энергетика ¦ ¦
¦ ¦химических процессов, химическое и фазовое ¦ ¦
¦ ¦равновесие, скорость реакции и методы ее ¦ ¦
¦ ¦регулирования, колебательные реакции; ¦ ¦
¦ ¦реакционная способность веществ: химия и ¦ ¦
¦ ¦периодическая система элементов, кислотно- ¦ ¦
¦ ¦основные и окислительно-восстановительные ¦ ¦
¦ ¦свойства веществ, химическая связь, ¦ ¦
¦ ¦комплиментарность; химическая идентификация: ¦ ¦
¦ ¦качественный и количественный анализ, ¦ ¦
¦ ¦аналитический сигнал, химический, физико- ¦ ¦
¦ ¦химический и физический анализ. Химический ¦ ¦
¦ ¦практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Ф.05 ¦Биология с основами экологии ¦120 ¦
¦ ¦Живые системы, физиология и экология человека, ¦ ¦
¦ ¦экология и охрана природы. Биолого-экологический ¦ ¦
¦ ¦практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦70 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ЕН.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦70 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины направления ¦2580 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦2060 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.01¦Анатомия ¦220 ¦
¦ ¦Теоретическая, функциональная, возрастная и ¦ ¦
¦ ¦динамическая анатомия систем исполнения ¦ ¦
¦ ¦(скелета и мышц), обеспечения (пищеварительной, ¦ ¦
¦ ¦дыхательной, выделительной, сердечно-сосудистой, ¦ ¦
¦ ¦лимфатической), регуляции и управления (нервной, ¦ ¦
¦ ¦эндокринной) движений; анатомо-антропологические ¦ ¦
¦ ¦механизмы адаптации к различным физическим ¦ ¦
¦ ¦нагрузкам систем организма человека; ¦ ¦
¦ ¦анатомический анализ различных положений ¦ ¦
¦ ¦и движений спортсменов по видам спорта; ¦ ¦
¦ ¦анатомические основы учения о конституции ¦ ¦
¦ ¦и пропорциях тела человека ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.02¦Физиология ¦300 ¦
¦ ¦Физиологические системы человека (дыхательная, ¦ ¦
¦ ¦кровь и кровообращение, пищеварение, обмен ¦ ¦
¦ ¦веществ и энергии), их нервная и гуморальная ¦ ¦
¦ ¦регуляция в покое и во время выполнения ¦ ¦
¦ ¦физических упражнений; физиология двигательного ¦ ¦
¦ ¦аппарата и центральной нервной системы; ¦ ¦
¦ ¦физиологические принципы управления движениями. ¦ ¦
¦ ¦Работоспособность и утомление; физиологические ¦ ¦
¦ ¦факторы, определяющие и лимитирующие ¦ ¦
¦ ¦работоспособность человека; физиологические ¦ ¦
¦ ¦основы тренировки силы, быстроты, выносливости; ¦ ¦
¦ ¦физиологические критерии спортивного отбора и ¦ ¦
¦ ¦ориентации; физиологические основы здоровья ¦ ¦
¦ ¦человека, физиологическое обоснование ¦ ¦
¦ ¦особенностей занятий физической культурой с ¦ ¦
¦ ¦лицами разного пола, возраста, функционального ¦ ¦
¦ ¦состояния ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.03¦Биохимия ¦120 ¦
¦ ¦Строение и свойства химических соединений, ¦ ¦
¦ ¦входящих в состав организма человека и ¦ ¦
¦ ¦поступающих с пищей; преобразования веществ и ¦ ¦
¦ ¦энергии, лежащие в основе физиологических ¦ ¦
¦ ¦функций, их регуляция; биохимические процессы ¦ ¦
¦ ¦при мышечной деятельности, закономерности ¦ ¦
¦ ¦биохимической адаптации в процессе спортивной ¦ ¦
¦ ¦тренировки; биохимические основы силы, быстроты, ¦ ¦
¦ ¦выносливости человека; возрастные и половые ¦ ¦
¦ ¦особенности протекания биохимических процессов ¦ ¦
¦ ¦при занятиях физическими упражнениями; ¦ ¦
¦ ¦биохимический контроль за состоянием ¦ ¦
¦ ¦тренированности и перетренированности; ¦ ¦
¦ ¦биохимические основы питания лиц, занимающихся ¦ ¦
¦ ¦физическими упражнениями и спортом ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.04¦Биомеханика ¦100 ¦
¦ ¦Биомеханика как учебная и научная дисциплина. ¦ ¦
¦ ¦Направления развития биомеханики как науки. ¦ ¦
¦ ¦Теоретические основы управления двигательными ¦ ¦
¦ ¦действиями человека. Двигательный аппарат ¦ ¦
¦ ¦человека, соединение звеньев и степени свободы, ¦ ¦
¦ ¦биомеханика мышц. Двигательные качества ¦ ¦
¦ ¦спортсмена, факторы, определяющие проявление ¦ ¦
¦ ¦двигательных качеств и биомеханические ¦ ¦
¦ ¦требования к их воспитанию. Сохранение положения ¦ ¦
¦ ¦тела человека и движения на месте, циклические ¦ ¦
¦ ¦и ациклические локомоции. Механизмы создания ¦ ¦
¦ ¦и управления вращательными движениями; ¦ ¦
¦ ¦биомеханика бросков и метаний; основные ¦ ¦
¦ ¦показатели спортивно-технического мастерства; ¦ ¦
¦ ¦особенности двигательных возможностей человека ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.05¦Гигиена ¦100 ¦
¦ ¦Гигиена как основа профилактики заболеваний и ¦ ¦
¦ ¦здорового образа жизни; личная гигиена, ¦ ¦
¦ ¦закаливание, гигиена одежды и обуви ¦ ¦
¦ ¦физкультурника и спортсмена; гигиенические ¦ ¦
¦ ¦требования к местам занятий физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельностью; рациональное питание; ¦ ¦
¦ ¦гигиенические средства восстановления и ¦ ¦
¦ ¦повышения работоспособности; особенности ¦ ¦
¦ ¦гигиенического обеспечения физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельности лиц разного возраста и ¦ ¦
¦ ¦пола; особенности гигиенического обеспечения ¦ ¦
¦ ¦занятий различными видами физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной деятельности ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.06¦Спортивная медицина ¦140 ¦
¦ ¦Основы общей патологии, понятие о здоровье, ¦ ¦
¦ ¦болезни и иммунной реактивности. Морфо- ¦ ¦
¦ ¦функциональные особенности систем организма ¦ ¦
¦ ¦спортсмена; динамические медицинские наблюдения ¦ ¦
¦ ¦за спортсменами с учетом возраста и пола; ¦ ¦
¦ ¦врачебный контроль на тренировках и ¦ ¦
¦ ¦соревнованиях; медицинское обеспечение массовой ¦ ¦
¦ ¦физической культуры. Средства повышения ¦ ¦
¦ ¦спортивной работоспособности и ускорения ¦ ¦
¦ ¦восстановительных процессов. Диагностика, ¦ ¦
¦ ¦лечение и профилактика спортивных травм и ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; неотложная помощь при острых ¦ ¦
¦ ¦патологических состояниях в спорте ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.07¦Лечебная физическая культура и массаж ¦160 ¦
¦ ¦Лечебная физическая культура как фактор ¦ ¦
¦ ¦функциональной, патогенической терапии и ¦ ¦
¦ ¦средство медицинской, социальной и трудовой ¦ ¦
¦ ¦реабилитации. Основные принципы медицинской ¦ ¦
¦ ¦реабилитации. Основы методики применения ¦ ¦
¦ ¦физических упражнений с лечебной целью и в ¦ ¦
¦ ¦системе физической реабилитации. Средства и ¦ ¦
¦ ¦формы лечебной физической культуры. Частные ¦ ¦
¦ ¦методики лечебной физической культуры при ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях сердечно-сосудистой системы, ¦ ¦
¦ ¦дыхательной системы, органов пищеварения, ¦ ¦
¦ ¦нарушениях обмена веществ, при заболеваниях и ¦ ¦
¦ ¦повреждениях опорно-двигательного аппарата и ¦ ¦
¦ ¦нервной системы, при деформациях опорно- ¦ ¦
¦ ¦двигательного аппарата у детей. ¦ ¦
¦ ¦Спортивный, лечебный и гигиенический массаж. ¦ ¦
¦ ¦Приемы и виды спортивного, лечебного и ¦ ¦
¦ ¦гигиенического массажа. Частные методики массажа ¦ ¦
¦ ¦в процессе спортивной деятельности, реабилитации ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.08¦История физической культуры и спорта ¦110 ¦
¦ ¦Периодизация, историография, источники истории ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; исторические ¦ ¦
¦ ¦условия и особенности развития физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта в различных регионах мира; ¦ ¦
¦ ¦исторические и социокультурные условия развития ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта на разных этапах ¦ ¦
¦ ¦Руси, России и Российской Федерации; развитие ¦ ¦
¦ ¦спортивной науки; современный уровень развития ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта в странах мира; ¦ ¦
¦ ¦основные направления развития спорта: ¦ ¦
¦ ¦олимпийский спорт, "спорт для всех", церковный ¦ ¦
¦ ¦спорт, рабочий спорт, профессиональный, ¦ ¦
¦ ¦предпринимательский спорт ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.09¦Теория физической культуры и спорта ¦280 ¦
¦ ¦История становления общей теории и методики ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта, ее интегрирующая ¦ ¦
¦ ¦роль и место в дисциплинах направления ¦ ¦
¦ ¦"Физическая культура"; понятийный аппарат ¦ ¦
¦ ¦теории физической культуры и спорта; ¦ ¦
¦ ¦методология обобщающих теоретических ¦ ¦
¦ ¦исследований по проблематике физической культуры ¦ ¦
¦ ¦и спорта; научно-методические, программно- ¦ ¦
¦ ¦нормативные основы системы физического ¦ ¦
¦ ¦воспитания; систематика средств, методов и форм ¦ ¦
¦ ¦физического воспитания; теория и технология ¦ ¦
¦ ¦обучения двигательным действиям и развивающего ¦ ¦
¦ ¦воздействия на физические качества индивида; ¦ ¦
¦ ¦методические основы профилирования физкультурных ¦ ¦
¦ ¦занятий в зависимости от возрастных и других ¦ ¦
¦ ¦особенностей контингента занимающихся; тенденции ¦ ¦
¦ ¦развития спорта, направления спортивного ¦ ¦
¦ ¦движения и система подготовки спортсмена; ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-кондиционная тренировка и другие ¦ ¦
¦ ¦формы системного использования факторов ¦ ¦
¦ ¦физической культуры в оздоровительных и иных ¦ ¦
¦ ¦социально важных целях; суть и научно- ¦ ¦
¦ ¦методические предпосылки профессионального ¦ ¦
¦ ¦мастерства специалистов по физической культуре ¦ ¦
¦ ¦и спорту ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.10¦Психология физической культуры и спорта ¦140 ¦
¦ ¦Психологические аспекты обучения, воспитания и ¦ ¦
¦ ¦спортивного совершенствования; развитие ¦ ¦
¦ ¦психомоторных, познавательных способностей ¦ ¦
¦ ¦эмоционально-волевой сферы в процессе ¦ ¦
¦ ¦физического воспитания; влияние спортивной ¦ ¦
¦ ¦деятельности на психологическое состояние ¦ ¦
¦ ¦личности и коллектива (команды), методы его ¦ ¦
¦ ¦изучения и коррекции; психорегуляция, спортивная ¦ ¦
¦ ¦психодиагностика; психология спортивного отбора. ¦ ¦
¦ ¦Психологическое значение возрастно-половых ¦ ¦
¦ ¦факторов в физической культуре и спорте ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.11¦Педагогика физической культуры и спорта ¦120 ¦
¦ ¦Роль физической культуры и спорта в развитии ¦ ¦
¦ ¦личности; педагогические процессы в сфере ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; педагогические ¦ ¦
¦ ¦аспекты деятельности специалистов по физической ¦ ¦
¦ ¦культуре и спорту; формы организации ¦ ¦
¦ ¦педагогического процесса; средства и методы ¦ ¦
¦ ¦педагогического процесса; управление ¦ ¦
¦ ¦педагогическим процессом; педагогические ¦ ¦
¦ ¦технологии и инновации в сфере физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта; диагностика готовности ¦ ¦
¦ ¦специалиста в области физической культуры и ¦ ¦
¦ ¦спорта к профессиональной деятельности; ¦ ¦
¦ ¦непрерывное образование и самообразование, ¦ ¦
¦ ¦система воспитательной работы, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦творчество, основные условия и факторы ¦ ¦
¦ ¦продуктивной педагогической деятельности в ¦ ¦
¦ ¦сфере физической культуры и спорта ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Ф.12¦Менеджмент и экономика физической культуры и ¦180 ¦
¦ ¦спорта ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура и спорт в системе рыночных ¦ ¦
¦ ¦отношений; управленческие отношения в сфере ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; цели и функции ¦ ¦
¦ ¦управления физической культурой и спортом; ¦ ¦
¦ ¦технология принятия управленческих решений и ¦ ¦
¦ ¦методы их реализации в различных физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивных организациях; особенности ¦ ¦
¦ ¦менеджмента в государственных и коммерческих ¦ ¦
¦ ¦организациях, общественных объединениях ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной направленности; система ¦ ¦
¦ ¦подготовки специалистов физической культуры и ¦ ¦
¦ ¦спорта и управление персоналом в различных ¦ ¦
¦ ¦организациях физкультурно-спортивной ¦ ¦
¦ ¦направленности; участие национальных ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивных организаций в ¦ ¦
¦ ¦международном спортивном движении. ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура и спорт как отрасль ¦ ¦
¦ ¦народного хозяйства; экономика материально- ¦ ¦
¦ ¦технической базы и трудовых ресурсов сферы ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; экономический ¦ ¦
¦ ¦анализ деятельности физкультурно-спортивных ¦ ¦
¦ ¦организаций; основы и специфические особенности ¦ ¦
¦ ¦маркетинговой деятельности в сфере физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦0ПД.Ф.13¦Правовые основы физической культуры и спорта ¦90 ¦
¦ ¦Нормативно-правовая база в сфере физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта; правовые основы деятельности ¦ ¦
¦ ¦международных физкультурно-спортивных ¦ ¦
¦ ¦организаций; основы законодательства Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации о физической культуре и законы о ¦ ¦
¦ ¦физической культуре и спорте субъектов ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации; правовое регулирование ¦ ¦
¦ ¦создания и организации деятельности ¦ ¦
¦ ¦государственных организаций, общественных ¦ ¦
¦ ¦объединений, коммерческих организаций ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной направленности; защита ¦ ¦
¦ ¦прав потребителей физкультурно-спортивных ¦ ¦
¦ ¦товаров и услуг в условиях рыночных отношений ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦260 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦260 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦СД.00 ¦Специальные дисциплины ¦2000 ¦
¦ ¦Устанавливаются вузом, включая дисциплины по ¦ ¦
¦ ¦выбору студентов ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ФТД.01 ¦Военная подготовка ¦450 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ ¦Всего часов теоретического обучения ¦8040 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ ¦Практики (12 недель) ¦480 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ ¦Итого ¦8520 ¦
L--------+-------------------------------------------------+------
5. Сроки освоения основной образовательной программы
бакалавра по направлению 521900 - Физическая культура
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки бакалавра при очной форме обучения составляет 208
недель, в том числе:
- теоретическое обучение, включая
научно-исследовательскую работу студентов,
практикумы, в том числе лабораторные - 149 недель,
- экзаменационные сессии - 16 недель;
практики:
педагогическая в общеобразовательной
школе - не менее 6 недель;
профессиональное ориентирование - не менее 6 недель;
- итоговая государственная аттестация,
включая подготовку и защиту выпускной
квалификационной работы - не менее 5 недель;
- каникулы (включая 4 недели
последипломного отпуска) - не менее 28 недель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра
по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в
случае сочетания различных форм обучения, могут быть увеличены до
одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2
настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения
не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят занятия по
факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в
год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к условиям реализации основной образовательной
программы бакалавра по направлению 521900 -
Физическая культура
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
бакалавра физической культуры.
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу подготовки бакалавра
на основе настоящего государственного образовательного стандарта
бакалавра.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной
работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на
ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка
(отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, зачтено,
не зачтено).
В основных обязательных программах, имеющих в своем
наименовании слова "по отраслям" или "по видам", специфика
подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается, прежде
всего, за счет дисциплин специализации.
6.1.2. При разработке основной образовательной программы высшее
учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного
материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который должен включать из 11 базовых дисциплин,
приведенных в настоящем Государственном образовательном стандарте,
в качестве обязательных следующие четыре дисциплины: "Иностранный
язык" в объеме не менее 340 часов, "Физическая культура" в объеме
не менее 408 часов, "Отечественная история", "Философия".
Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению
вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы
при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины
являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки,
выделенные на их изучение часы могут перераспределяться на
изучение других дисциплин в рамках цикла;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-
экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в
соответствии с профилем цикла специальных дисциплин. Содержание
дисциплины указанных циклов должно быть профессионально
ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и
содействовать реализации задач в их профессиональной деятельности;
- реализовывать основную образовательную программу бакалавра в
сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения,
имеющих среднее профессиональное образование соответствующего
профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков
проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов,
полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При
этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех
лет. Обучение по сокращенной программе допускается также для лиц,
уровень образования или способности которых являются для этого
достаточным основанием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса при
реализации основной образовательной программы бакалавра по
направлению 521900 - Физическая культура.
Учебный процесс по циклам общих гуманитарных и социально-
экономических дисциплин, естественнонаучных и общепрофессиональных
дисциплин направления должен обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания,
должна составлять:
- по циклу общих гуманитарных и социально-экономических
дисциплин не менее 40 - 50 процентов;
- по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин
не менее 40 - 50 процентов;
- по циклу общепрофессиональных дисциплин не менее 50 - 60
процентов.
Учебный процесс по циклу специальных дисциплин должен
обеспечиваться преподавательскими кадрами, имеющими базовое
образование, как правило, ученую степень и/или ученое звание,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и/или опыт
деятельности в соответствующей профессиональной сфере,
систематически занимающимися научной, научно-методической или иной
профессиональной деятельностью, соответствующей профилю
преподаваемой дисциплины.
Доля преподавателей специальных дисциплин, имеющих ученую
степень и/или ученое звание, должна составлять не менее 50
процентов.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса при реализации основной образовательной программы
бакалавра по направлению 521900 - Физическая культура.
Библиотечный фонд вуза должен содержать по всем дисциплинам
федерального и национально-регионального (вузовского) компонентов
учебные программы, учебники, учебные и методические пособия,
лабораторные практикумы из расчета не менее 0,5 экземпляра на
одного студента.
По дисциплинам и курсам по выбору студентов должны быть рабочие
учебные программы в количестве не менее 0,5 экземпляра на одного
студента, доступные студентам пособия, циклы лекций и/или
доступная периодическая литература (журналы, сборники) и другие
учебные и методические материалы.
Библиотека (читальный зал) вуза должны располагать
периодическими изданиями по профилю направления и дисциплин
гуманитарного и социально-экономического блока, блоков
естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Перечень таких изданий должен содержать, как минимум, следующие
журналы:
- Теория и практика физической культуры;
- Физическая культура: воспитание, образование, тренировка;
- Физическая культура в школе;
- Физкультура и спорт;
- Спорт для всех;
- Спорт за рубежом;
- Собрание законодательства Российской Федерации;
- Спортивная жизнь России;
- Олимпийская панорама;
- Олимпийский вестник;
- Вестник физической культуры;
- Журналы и периодические издания по видам спорта, по которым в
вузе ведется подготовка специалистов;
- Вопросы истории;
- Вопросы философии;
- Вопросы экономики;
- Вопросы психологии;
- Культурология;
- Педагогика;
- Психологический журнал;
- Социологические исследования;
- Общественные науки и современность;
- Высшее образование в России;
- Вестник спортивной медицины России;
- Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической
культуры;
- Успехи физиологических наук;
- Физиология человека;
- Экология.
Введение новых дисциплин по выбору студентов может проводиться
только при наличии достаточного количества учебных программ и
доступных студентам источников информации (учебных и методических
пособий, периодических изданий по профилю вводимой дисциплины).
Студенты вуза должны иметь свободный доступ к электронным
ресурсам библиотеки:
- электронному каталогу книжного фонда;
- электронному каталогу статей;
- электронному каталогу периодических изданий.
Информационная база вуза должна обеспечивать студентам доступ к
информационным ресурсам крупнейших библиотек России и
международной информационной сети Интернет.
Кроме того, библиотека вуза должна иметь издания и базы данных
на CD-ROM.
Методические кабинеты кафедр, общевузовские видеоклассы должны
содержать аудио-, видео- и мультимедийные материалы, а также
наглядные пособия по всем дисциплинам учебного плана.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса.
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу бакалавра по направлению 521900 - Физическая культура,
должно располагать материально-технической базой, необходимой для
проведения всех видов учебных занятий: лекционных, семинарских,
лабораторных, практических занятий по физкультурно-спортивным
дисциплинам, для проведения научно-исследовательской работы
студентов, предусмотренной настоящим стандартом, учебным планом
или программами по дисциплинам учебного плана и соответствующей
действующим санитарным нормам.
Практические занятия по спортивно-педагогическим дисциплинам
должны проходить в приспособленных для этого спортивных залах,
помещениях, сооружениях, отвечающих действующим санитарным нормам
и принадлежащих вузу или арендуемых им.
Площадь учебно-лабораторных зданий в расчете на 1 студента
должна составлять не менее 22 кв. м.
В обязательном порядке вузы должны иметь соответствующие
условия для выполнения студентами лабораторно-практических работ
по дисциплинам федерального компонента:
1. Естественнонаучным:
- математика,
- информатика,
- физика,
- химия,
- биология с основами экологии.
2. Общепрофессиональным:
- анатомия,
- физиология,
- биохимия,
- биомеханика,
- гигиена,
- спортивная медицина,
- лечебная физическая культура и массаж,
- психология.
В вузе должны быть условия для выполнения студентами
лабораторно-практических работ по циклу специальных дисциплин:
- профессионально-ориентированным дисциплинам;
- дисциплинам, входящим в блок теория и методика базовых видов
физкультурно-спортивной деятельности.
В случае, если программами дисциплин, планируемых для включения
в национально-региональный (вузовский) компонент или в компонент
по выбору студентов, предусмотрено выполнение лабораторно-
практических работ, они могут вводиться только при наличии
соответствующих материально-технических условий для этого.
6.5. Требования к организации практик.
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу бакалавра физической культуры должно обеспечить
студентам возможность эффективного прохождения практик,
предусмотренных настоящим образовательным стандартом:
педагогической и профессионально-ориентированной.
Педагогическая практика у студентов 3 курса должна проходить в
общеобразовательных школах или других средних учебных заведениях,
имеющих необходимое для проведения уроков физической культуры
материально-техническое оснащение и квалифицированных учителей-
методистов.
Практика должна иметь ознакомительный этап, когда студенты-
практиканты знакомятся с организацией физкультурно-спортивной
работы в школе, этап, когда они выполняют роль помощника школьного
учителя физической культуры, и этап самостоятельной работы, в
процессе которого они должны выполнять все виды предусмотренных
программ программной практики урочных и внеурочных занятий.
Практика у студентов 4 курса должна проходить в детско-
юношеских спортивных школах или других физкультурно-спортивных
организациях, с начинающим контингентом занимающихся, имеющих
необходимую материально-техническую базу, необходимые для
организации практики условия и высококвалифицированных
специалистов, способных выполнять обязанности методистов.
Как и школьная, профессионально-ориентированная практика должна
проходить в три этапа: ознакомительный этап работы в качестве
помощника тренера, когда практикант самостоятельно проводит
отдельные части учебно-тренировочного занятия, и этап
самостоятельного проведения целого тренировочного занятия.
Каждый вид практики должен завершаться методической
конференцией с участием методистов и студентов-практикантов, на
которой обсуждаются итоги практики, отмечаются недостатки,
намечаются мероприятия по ее совершенствованию.
По каждому виду практики студенты-практиканты разрабатывают
учебно-методическую документацию, предусмотренную программой
практики.
7. Требования к уровню подготовки выпускников по направлению
521900 - Физическая культура
7.1. Требования к профессиональной подготовленности выпускника.
Бакалавр физической культуры должен:
в области философии, истории, культурологии, психологии,
педагогики:
- иметь представление о своеобразии философии, ее месте в
культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания,
сущности, назначении и смысле жизни человека;
- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного,
биологического и социального начал в человеке, отношения человека
к природе и современных противоречий существования человека в ней;
- знать условия формирования личности, ее свободы,
ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать
роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении,
нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому
себе;
- иметь представление о многообразии форм человеческого знания,
соотношения истины и заблуждения, знания и веры, рационального и
иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях
функционирования знания в современном обществе, о духовных
ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
- понимать роль науки в развитии цивилизации, взаимодействие
науки и техники и связанные с ними современные социальные и
этические проблемы, ценность научной рациональности и ее
исторических типов, знать структуру, формы и методы научного
познания, их эволюцию;
- иметь представление об истории как науке, ее месте в системе
гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;
- иметь представление об источниках исторического знания и
приемах работы с ними;
- иметь научное представление об основных этапах в истории
человечества и их хронологии;
- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
- понимать и уметь охарактеризовать сущность культуры, ее место
и роль в жизни человека и общества;
- иметь представление о формах культуры, их возникновении и
развитии, о способах порождения культурных норм, ценностей, о
механизмах сохранения и передачи их в качестве социокультурного
опыта;
- знать исторические и региональные типы культуры, их динамику;
основные достижения в различных областях культурной практики;
развитие культуры в XX веке;
- понимать и использовать языки культуры, быть способным к
диалогу как способу отношения к культуре и обществу;
- знать основные категории и понятия психологической науки,
иметь представление о предмете и методе психологии, о месте
психологии в системе наук и ее основных отраслях;
- знать основные функции психики, ориентироваться в основных
проблемах психологической науки;
- иметь представление о роли сознания и бессознательного в
регуляции поведения;
- иметь представление о мотивации поведения и деятельности,
психической регуляции поведения и деятельности;
- знать основные потребности человека, эмоции и чувства;
- знать основы социальной психологии, психологии межличностных
отношений, психологии больших и малых групп;
- владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической
науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
- владеть системой знаний о сфере образования, сущности,
содержании и структуре образовательных процессов;
- знать объективные связи обучения, воспитания и развития
личности в образовательных процессах и социуме;
- владеть современными образовательными технологиями, способами
применения педагогической теории в различных сферах жизни;
в области социологии, экономики, политологии и права:
- знать основные этапы развития социологической мысли и
современные направления социологической теории;
- уяснить определение общества как надындивидуальной реальности
и целостной саморегулирующейся системы; знать предпосылки
функционирования и воспроизводства общественного целого;
- иметь представление об основных социальных институтах,
обеспечивающих воспроизводство социальных отношений;
- иметь представление об основных этапах культурно-
исторического развития обществ, механизмах и формах социальных
изменений;
- освоить социологическое понимание личности как социально-
типического в индивидах, понятия социализации и социального
контроля; иметь представление о личности как субъекте социального
действия и социальных взаимодействий;
- понимать групповую динамику и особенности межличностных
отношений в группах; знать особенности формальных и неформальных
отношений, природу лидерства и функциональной ответственности;
- понимать механизм возникновения и разрешения социальных
конфликтов;
- знать культурно-исторические типы социального неравенства и
стратификации; иметь представление о горизонтальной и вертикальной
социальной мобильности;
- уметь анализировать основные проблемы стратификации
российского общества, возникновение классов, причины бедности и
неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов;
- иметь представление о процессе и методах эмпирического
социологического исследования;
- знать типы экономических систем и основные экономические
институты; понимать суть экономических моделей;
- разделять микро- и макроэкономические проблемы;
- перечислять основные экономические институты и объяснять
принципы их функционирования;
- различать элементы экономического анализа и экономической
политики;
- выделять (определять) элементы традиционной, централизованной
(командной) и рыночной систем в смешанной экономике;
- уметь анализировать в общих чертах основные экономические
события в своей стране и за ее пределами, находить и использовать
информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих
проблемах экономики;
- знать характерные признаки переходной экономики; понимать
суть и приводить примеры либерализации, структурных и
институциональных преобразований;
- знать понятийно-категориальный аппарат, методологию,
структуру политической науки, понимать ее место в системе
социальных наук, иметь представление об истории политических
учений;
- знать основные разновидности современных систем и режимов;
иметь научные представления о сущности власти и ее функциях;
- разбираться в особенностях современного политического
процесса, взаимоотношениях различных субъектов политики,
соотношении федеральных и региональных центров принятия решений,
специфике административно-территориального устройства Российской
Федерации;
- разбираться в современной системе международных отношений,
геополитической обстановке, в национально-государственных
интересах России и ее новой роли в международной политике;
- иметь научное представление о государстве и праве, системах
права и особенностях их функционирования, о теориях права, его
сущности и формах;
- знать основные особенности российской правовой системы и
российского законодательства; системы и организации
государственных органов Российской Федерации;
- знать основы правового статуса человека в обществе, основные
права, свободы и обязанности гражданина Российской Федерации;
- знать основы законодательного регулирования будущей
профессиональной деятельности, правовые и этические нормы в сфере
профессиональной деятельности; уметь составлять документы,
относящиеся к будущей профессиональной деятельности;
в области иностранного языка, русского языка и культуры речи:
- иметь представление об основных способах сочетаемости
лексических единиц и основных словообразовательных моделях;
- владеть навыками и умениями речевой деятельности
применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации,
основами публичной речи;
- владеть формами деловой переписки, иметь представление о
форме договоров, контрактов, патентов;
- владеть навыками подготовки текстовых документов в
управленческой деятельности;
- освоить нормы официально-деловой письменной речи,
международные и национальные стандарты видов и разновидностей
служебных документов;
- изучить характерные способы и приемы отбора языкового
материала в соответствии с различными видами речевого общения;
- уметь отредактировать текст, ориентированный на ту или иную
форму речевого общения;
- владеть навыками самостоятельного порождения стилистически
мотивированного текста, способами установления лингвистических
связей между языками;
- уметь работать с оригинальной литературой по специальности;
- иметь навык работы со словарем (читать транскрипцию,
различать прямое и переносное значение слов, находить перевод
фразеологических единиц);
- владеть основной иноязычной терминологией специальности,
знать русские эквиваленты основных слов и выражений
профессиональной речи;
- владеть основами реферирования и аннотирования литературы по
специальности.
В области естественнонаучных дисциплин:
бакалавр физической культуры должен иметь представление:
- об основных математических структурах и методах;
- математическом моделировании;
- информации, способах ее хранения, обработки и представления,
о правовом регулировании отношений в сфере защиты информации и
государственной тайны в Российской Федерации;
- возможностях применения фундаментальных законов физики и
химии для объяснения свойств и поведения сложных многоатомных
систем, включая биологические объекты;
- происхождении и эволюции Вселенной;
- свойствах ядер атомов и элементарных частиц;
- физических, химических и биологических методах исследований;
- современных достижениях естественных наук, физических
принципах работы современных технических устройств;
- экологических принципах рационального природопользования;
- роли биологических законов в решении социальных проблем;
бакалавр должен знать и уметь использовать:
в области математики:
- основы математического анализа;
- основы алгебры, геометрии и дискретной математики;
- основы теории дифференциальных уравнений и численных методов;
- основы теории вероятности и математической статистики;
в области информатики:
- понятие информации, способы ее хранения и обработки;
- структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ;
- основные типы алгоритмов, языки программирования и
стандартные программные обеспечения своей профессиональной
деятельности;
в области физики:
- физические основы механики: кинематику и законы динамики
материальной точки, твердого тела, жидкостей и газов, законы
сохранения, основы релятивисткой механики;
- физику колебаний и волн: кинематику гармонических колебаний,
интерференцию и дифракцию волн, спектральное разложение;
- статистическую физику и термодинамику: молекулярно-
кинетическую теорию, свойства статистических ансамблей, функции
распределения частиц по скоростям и координатам, законы
термодинамики, элементы термодинамики, элементы термодинамики
открытых систем, свойства газов, жидкостей и кристаллов;
- электричество и магнетизм: постоянные и переменные
электрические поля в вакууме и веществе, теорию Максвелла,
свойства и распространение электромагнитных волн, в том числе
оптического диапазона;
- основы оптики, атомной и ядерной физики;
- квантовую физику: состояние частиц в квантовой механике,
дуализм волн и частиц, соотношение неопределенностей, электронное
строение атомов, молекул и твердых тел, теорию химической связи;
в области химии:
- химические системы: дисперсные, растворы, электрохимические,
каталитические;
- реакционную способность веществ;
- методы химической идентификации веществ;
- энергетику и кинетику химических процессов, колебательные
реакции;
- основы органической химии, свойства полимеров и биополимеров;
в области биологии с основами экологии:
- живые системы: особенности биологического уровня организации
материи, принципы воспроизводства и развития живых систем, законы
генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл; разнообразие живых
организмов, принципы их классификации, основные функциональные
системы, связь с окружающей средой, надорганизменные системы;
- физиологию, экологию и здоровье, биосоциальные особенности
человека;
- экологию и охрану природы: экосистемы, их структуру,
динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных воздействий,
принципы рационального природоиспользования.
В области общепрофессиональных дисциплин:
бакалавр физической культуры должен знать:
- историю, закономерности, принципы и методы отечественной и
зарубежных систем физического воспитания различных контингентов
населения, их роль и место в общей системе физической культуры;
- отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-
оздоровительной работы;
- эффективность средств и методов физического воспитания людей
разного возраста и пола;
- морфо-функциональные особенности людей разного возраста и
пола, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере
физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения
педагогического и медико-биологического контроля, профилактику
травматизма;
- психические особенности людей разного возраста и пола,
социально-психические особенности групп людей, спортивных команд,
психопедагогические средства и способы организации и управления
индивидом, группой людей, командой;
- организационную структуру профессиональной деятельности в
сфере физической культуры и спорта;
- психолого-педагогические основы организации учебно-
воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-
оздоровительных занятий.
Бакалавр должен уметь:
- определять общие и конкретные цели и задачи физического
воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной
работы как факторов гармонического развития личности, укрепления
здоровья человека;
- планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных
занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-
гигиенических основ физкультурно-спортивной и физкультурно-
оздоровительной деятельности, климатических, региональных,
национальных особенностей;
- применять в профессиональной деятельности современные методы,
приемы, технические средства (аудиовизуальную технику, тренажеры,
микропроцессорную технику и т.п.);
- с позиций достижений психолого-педагогической науки и
передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности
занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать
полученную информацию при построении и планировании занятий;
- использовать накопленные в области физической культуры и
спорта ценности, полученные знания об особенностях личности
занимающихся для воспитания патриотизма, формирования здорового
образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных
занятиях;
- организовать и проводить научные исследования в сфере
профессиональной деятельности;
- используя педагогические, медико-биологические методы,
контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических
нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать
их;
- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе
физкультурно-спортивных занятий.
В области специальных дисциплин:
бакалавр физической культуры должен знать:
- содержание, формы и методы планирования и организации учебно-
тренировочного процесса и соревнований по базовым видам
физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в
коллективе занимающихся;
- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-
спортивной деятельности;
- основы теории и методики избранной специализации;
- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных
сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;
- основные требования, предъявляемые к личности специалиста в
области физической культуры и спорта, основы формирования
профессионального мастерства специалиста;
- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с
коллективом занимающихся и каждым индивидумом и межличностного
общения в коллективе;
- технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной
деятельностью;
- осознавать социально-гуманитарную ценностную роль физической
культуры и спорта в профессионально-личностном развитии;
- знать и владеть основами формирования физической культуры
личности и здорового образа жизни;
- овладеть системой практических умений и навыков,
обеспечивающих формирование, сохранение и укрепление здоровья.
Бакалавр должен уметь:
- формировать цели и задачи физкультурно-спортивных занятий с
учетом возраста, пола и подготовленности занимающихся;
- применять на занятиях физической культурой и спортом средства
и методы, адекватные поставленным задачам;
- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных,
морфо-функциональных и индивидуально-психических особенностей
занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности,
состояния здоровья;
- определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в
физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и средства
к их устранению, создавать условия самоанализа и
самосовершенствования;
- критически оценивать и корректировать свою профессиональную
деятельность;
- разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать
договора на аренду и приобретать физкультурно-спортивный
инвентарь.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации бакалавра
физической культуры.
7.2.1. Итоговая государственная аттестация бакалавра физической
культуры включает защиту выпускной квалификационной работы и
итоговый государственный междисциплинарный экзамен по направлению,
позволяющий выявить теоретическую подготовку выпускника к решению
профессиональных задач.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе.
Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой
законченную научно-исследовательскую разработку или проект учебно-
методической деятельности, в которых решается актуальная для
отрасли физической культуры и спорта задача. В работе выпускник
должен показать умение выявлять и формулировать актуальные для
теории и практики физической культуры и спорта цели и задачи
исследования на основе анализа учебной, научной и методической
литературы, материалов, отражающих практику физкультурно-
спортивной деятельности; подбирать адекватные поставленным задачам
методы исследования; организовывать и осуществлять
экспериментальные исследования; осуществлять необходимую обработку
полученных результатов; оформлять результаты исследования; делать
выводы и давать практические рекомендации.
Работа должна включать разделы с обоснованием выбора темы, ее
актуальности, постановкой цели и задач исследования, литературным
обзором по теме исследования, описанием методов исследования,
результатов исследования, выводов и практических рекомендаций,
списка использованной литературы.
Объем работы, как правило, не должен превышать 50 страниц
машинописного текста.
Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению
521900 - Физическая культура может также представлять собой
теоретическое исследование и выполняться в форме обобщенного
научного реферата с анализом новейших, малодоступных научных
работ, связанных единой тематикой. Итогом такой работы должны быть
обобщающие выводы, имеющие научное и (или) практическое значение.
7.2.3. Требования к государственному междисциплинарному
экзамену.
Междисциплинарный экзамен по направлению должен выявить
подготовленность выпускников к практической деятельности в сфере
физической культуры и спорта, в том числе умение использовать
знания, полученные в процессе изучения различных дисциплин (медико-
биологических, психолого-педагогических, гуманитарных, социально-
экономических и других) для решения конкретных практических задач
в области физической культуры и спорта. Ответы на вопросы теории и
практики физкультурно-спортивной деятельности должны содержать
глубокое обоснование с позиций других дисциплин, связанных с
данной проблемой. При этом сама формулировка вопроса должна
предусматривать, материалы каких дисциплин необходимо использовать
при ответе.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
физической культуры.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебно-
методического объединения по образованию в области физической
культуры (дата проведения заседания УМО и номер протокола)
18.02.2000, протокол N 4.
|
