Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
2 июня 2000 года
Согласовано
Заместитель Министра
Российской Федерации
по физической культуре,
спорту и туризму
12 мая 2000 года
Номер государственной
регистрации
436 физ./сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
022500 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ
В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ (АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА)
КВАЛИФИКАЦИЯ - СПЕЦИАЛИСТ
ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1. Общая характеристика специальности 022500
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 02.03.2000 N 686.
1.2. Квалификация выпускника - специалист по адаптивной
физической культуре. Нормативный срок освоения основной
образовательной программы подготовки специалиста по адаптивной
физической культуре по специальности 022500 Физическая культура
для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая
культура) при очной форме обучения - 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника согласована с
квалификационными требованиями должностей работников физической
культуры и спорта Российской Федерации Постановлением Министерства
труда и социального развития Российской Федерации от 18 февраля
2000 г. N 20.
1.3.1. Область профессиональной деятельности.
Деятельность специалиста протекает в области педагогической
антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с
отклонениями в состоянии здоровья к физической культуре,
саморазвитию и самосовершенствованию. Действия специалиста в
системе "человек-человек" опираются на глубокую интеграцию
гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных,
психолого-педагогических и медико-биологических знаний,
обеспечивающих научно обоснованное целеполагание, конструирование
и процессуальное развитие деятельности в различных сферах
физической культуры с лицами, имеющими отклонения в состоянии
здоровья.
1.3.2. Объекты профессиональной деятельности:
Образовательные учреждения любых типов и видов (контингент лиц,
отнесенных к специальным медицинским группам).
Специальные образовательные учреждения (вспомогательные школы и
дошкольные учреждения, школы-интернаты для детей с дефектами
развития, классы выравнивания, детские дома-интернаты,
психоневрологические диспансеры, классы коррекционного обучения и
т.п.).
Федерации, клубы, сборные команды, спортивные детско-юношеские
школы и другие государственные, муниципальные и общественные
организации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая
инвалидов).
Физкультурно-оздоровительные и реабилитационные центры, лечебно-
профилактические учреждения, санатории, дома отдыха, физкультурно-
оздоровительные структуры национальных парков и рекреационных
земель, туристические клубы и др.
Федеральные, республиканские, региональные государственные
органы управления физической культурой и спортом.
Государственные и негосударственные предприятия, учреждения и
организации.
1.3.3. Виды профессиональной деятельности.
Специалист по адаптивной физической культуре в соответствии с
общепрофессиональной и специальной подготовкой может выполнять
следующие виды профессиональной деятельности с лицами, имеющими
отклонения в состоянии здоровья:
- спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую,
методическую);
- рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную;
- образовательно-профессиональную, коррекционную и
консультационную;
- научно-исследовательскую и научно-методическую;
- организационно-управленческую.
1.4. Возможности продолжения образования выпускника.
Специалист по адаптивной физической культуре, освоивший
основную образовательную программу высшего профессионального
образования по специальности 022500 Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая
культура), подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее
(полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании, если в
нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного)
образования, или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности высшее учебное
заведение имеет право проводить вступительные испытания
профессиональной направленности для определения физической
подготовленности абитуриентов.
3. Общие требования к основной образовательной
программе подготовки выпускника по специальности 022500
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (Адаптивная физическая культура)
3.1. Основная образовательная программа специалиста по
адаптивной физической культуре разрабатывается на основании
настоящего государственного образовательного стандарта и включает
в себя учебный план, программы дисциплин, программы учебных и
производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы специалиста по адаптивной физической
культуре, к условиям ее реализации и сроки ее освоения
определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки специалиста
по адаптивной физической культуре состоит из дисциплин
федерального компонента, дисциплин национально-регионального
вузовского компонента, дисциплин по выбору студента, а также
факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в
каждом цикле должны дополнять дисциплины, указанные в федеральном
компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки специалиста
по адаптивной физической культуре должна предусматривать изучение
студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную
аттестацию:
- цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
- цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные
дисциплины;
- цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
- цикл ДС - дисциплины специализации;
- цикл ФТД - факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки специалиста по адаптивной
физической культуре должно обеспечивать подготовку выпускника в
соответствии с квалификационной характеристикой, установленной
настоящим государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному образовательному
минимуму содержания основной образовательной программы
подготовки специалиста по адаптивной физической культуре
по специальности 022500 Физическая культура для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная
физическая культура)
---------T-------------------------------------------T-----------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные ¦Всего часов¦
¦ ¦ дидактические единицы ¦на освоение¦
¦ ¦ ¦ учебного ¦
¦ ¦ ¦ материала ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально- ¦1800 ¦
¦ ¦экономические дисциплины ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности ¦ ¦
¦ ¦полного стиля произношения, характерные ¦ ¦
¦ ¦для сферы профессиональной коммуникации; ¦ ¦
¦ ¦чтение транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и ¦ ¦
¦ ¦терминологического характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах.¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах ¦ ¦
¦ ¦словообразования. Грамматические навыки, ¦ ¦
¦ ¦обеспечивающие коммуникацию общего ¦ ¦
¦ ¦характера без искажения смысла при ¦ ¦
¦ ¦письменном и устном общении; основные ¦ ¦
¦ ¦грамматические явления, характерные для ¦ ¦
¦ ¦профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, ¦ ¦
¦ ¦официально-деловом, научном стилях, стиле ¦ ¦
¦ ¦художественной литературы. Основные ¦ ¦
¦ ¦особенности научного стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиция стран изучаемого ¦ ¦
¦ ¦языка, правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая ¦ ¦
¦ ¦речь с использованием наиболее ¦ ¦
¦ ¦употребительных и относительно простых ¦ ¦
¦ ¦лексико-грамматических средств в основных ¦ ¦
¦ ¦коммуникативных ситуациях неофициального ¦ ¦
¦ ¦и официального общения. Основы публичной ¦ ¦
¦ ¦речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные ¦ ¦
¦ ¦прагматические тексты по широкому и узкому ¦ ¦
¦ ¦профилю специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: ¦ ¦
¦ ¦аннотация, реферат, тезисы, сообщения, ¦ ¦
¦ ¦частное письмо, деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Основные понятия. Сущность и содержание. ¦ ¦
¦ ¦Средства, методы и принципы построения ¦ ¦
¦ ¦занятий. Представление о технике физических¦ ¦
¦ ¦упражнений и ее характеристики. Обучение ¦ ¦
¦ ¦двигательным действиям и особенности ¦ ¦
¦ ¦методики. Физические качества и методики их¦ ¦
¦ ¦воспитания. Формы построения занятий. ¦ ¦
¦ ¦Методика тренировки для различных категорий¦ ¦
¦ ¦занимающихся. Соревновательная ¦ ¦
¦ ¦деятельность, планирование и педагогический¦ ¦
¦ ¦контроль. Организация и судейство ¦ ¦
¦ ¦соревнований. Техника безопасности и ¦ ¦
¦ ¦предупреждения травматизма при занятиях ¦ ¦
¦ ¦физическими упражнениями ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического ¦ ¦
¦ ¦знания. Методы и источники изучения ¦ ¦
¦ ¦истории. Понятие и классификация ¦ ¦
¦ ¦исторического источника. Отечественная ¦ ¦
¦ ¦историография в прошлом и настоящем: ¦ ¦
¦ ¦общее и особенное. Методология и теория ¦ ¦
¦ ¦исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого ¦ ¦
¦ ¦переселения народов. Проблема этногенеза ¦ ¦
¦ ¦восточных славян. Основные этапы ¦ ¦
¦ ¦становления государственности. Древняя ¦ ¦
¦ ¦Русь и кочевники. Византийско- ¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи. Особенности ¦ ¦
¦ ¦социального строя Древней Руси. ¦ ¦
¦ ¦Этнокультурные и социально-политические ¦ ¦
¦ ¦процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XI ¦ ¦
¦ ¦- XII вв. Социально-политические изменения ¦ ¦
¦ ¦в русских землях в XIII - XV вв. Русь и ¦ ¦
¦ ¦Орда: проблемы взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы ¦ ¦
¦ ¦и Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы.¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о ¦ ¦
¦ ¦генезисе самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм ¦ ¦
¦ ¦собственности на землю. Структура ¦ ¦
¦ ¦феодального землевладения. Крепостное право¦ ¦
¦ ¦в России. Мануфактурно-промышленное ¦ ¦
¦ ¦производство. Становление индустриального ¦ ¦
¦ ¦общества в России: общее и особенное. ¦ ¦
¦ ¦Общественная мысль и особенности ¦ ¦
¦ ¦общественного движения России XIX в. ¦ ¦
¦ ¦Реформы и реформаторы в России. Русская ¦ ¦
¦ ¦культура XIX в. и ее вклад в мировую ¦ ¦
¦ ¦культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. ¦ ¦
¦ ¦Проблема экономического роста и ¦ ¦
¦ ¦модернизации. Революции и реформы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма ¦ ¦
¦ ¦и национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 ¦ ¦
¦ ¦г., гражданская война и интервенция, их ¦ ¦
¦ ¦результаты и последствия. Российская ¦ ¦
¦ ¦эмиграция. Социально-экономическое развитие¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е годы. НЭП. Формирование ¦ ¦
¦ ¦однопартийного политического режима. ¦ ¦
¦ ¦Образование СССР. Культурная жизнь страны в¦ ¦
¦ ¦20-е годы. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной ¦ ¦
¦ ¦стране и его последствия. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономические преобразования в 30-е годы. ¦ ¦
¦ ¦Усиление режима личной власти Сталина. ¦ ¦
¦ ¦Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период Второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война.¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, ¦ ¦
¦ ¦общественно-политическая жизнь, культура, ¦ ¦
¦ ¦внешняя политика СССР в послевоенные годы. ¦ ¦
¦ ¦Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. ¦ ¦
¦ ¦НТР и ее влияние на ход общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х годов: ¦ ¦
¦ ¦нарастание кризисных явлений. Советский ¦ ¦
¦ ¦Союз в 1985 - 1991 гг., перестройка. ¦ ¦
¦ ¦Попытка государственного переворота 1991 г.¦ ¦
¦ ¦и ее провал. Распад СССР. Беловежские ¦ ¦
¦ ¦соглашения. Октябрьские события 1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской ¦ ¦
¦ ¦государственности (1993 - 1999 гг.). ¦ ¦
¦ ¦Россия на пути радикальной социально- ¦ ¦
¦ ¦экономической модернизации. Культура в ¦ ¦
¦ ¦современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.04¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в ¦ ¦
¦ ¦становлении и функционировании ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной ¦ ¦
¦ ¦и письменной речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных ¦ ¦
¦ ¦стилей. Научный стиль. Специфика ¦ ¦
¦ ¦использования элементов различных языковых ¦ ¦
¦ ¦уровней в научной речи. Речевые нормы ¦ ¦
¦ ¦учебной и научной сфер деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Официально-деловой стиль, сфера его ¦ ¦
¦ ¦функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формулы официальных документов. ¦ ¦
¦ ¦Приемы унификации языка служебных ¦ ¦
¦ ¦документов. Язык и стиль коммерческой ¦ ¦
¦ ¦корреспонденции. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦инструктивно-методических документов. ¦ ¦
¦ ¦Реклама в деловой речи. Правила оформления ¦ ¦
¦ ¦документов. Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. ¦ ¦
¦ ¦Особенности устной публичной речи. Оратор ¦ ¦
¦ ¦и его аудитория. Основные виды ¦ ¦
¦ ¦аргументов. Подготовка речи: выбор темы, ¦ ¦
¦ ¦цель речи, поиск материала и виды ¦ ¦
¦ ¦вспомогательных материалов. Словесное ¦ ¦
¦ ¦оформление публичного выступления. ¦ ¦
¦ ¦Понятливость, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Условия функционирования ¦ ¦
¦ ¦разговорной речи, роль внеязыковых ¦ ¦
¦ ¦факторов. Культура речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления совершенствования навыков ¦ ¦
¦ ¦грамотного письма и говорения ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.05¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии ¦ ¦
¦ ¦в культуре. Становление философии. Основные¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура ¦ ¦
¦ ¦философского знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятия ¦ ¦
¦ ¦материального и идеального. Пространство, ¦ ¦
¦ ¦время. Движение и развитие, диалектика. ¦ ¦
¦ ¦Детерминизм и индетерминизм. Динамические ¦ ¦
¦ ¦и статистические закономерности. Научные, ¦ ¦
¦ ¦философские и религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество и государство. ¦ ¦
¦ ¦Человек в системе социальных связей. ¦ ¦
¦ ¦Человек и исторический процесс; личность ¦ ¦
¦ ¦и массы, свобода и необходимость. ¦ ¦
¦ ¦Формационная и цивилизационная концепции ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. Смысл ¦ ¦
¦ ¦человеческого бытия. Насилие и ненасилие. ¦ ¦
¦ ¦Свобода и ответственность. Мораль, ¦ ¦
¦ ¦справедливость, право. Нравственные ¦ ¦
¦ ¦ценности. Представления о совершенном ¦ ¦
¦ ¦человеке в различных культурах. ¦ ¦
¦ ¦Эстетические ценности и их роль в ¦ ¦
¦ ¦человеческой жизни. Религиозные ценности ¦ ¦
¦ ¦и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, ¦ ¦
¦ ¦самосознание и личность. Познание, ¦ ¦
¦ ¦творчество, практика. Вера и знание. ¦ ¦
¦ ¦Понимание и объяснение. Рациональное и ¦ ¦
¦ ¦иррациональное в познавательной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Проблема истины. ¦ ¦
¦ ¦Действительность, мышление, логика и язык. ¦ ¦
¦ ¦Научное и вненаучное знание. Критерии ¦ ¦
¦ ¦научности. Структура научного познания, ¦ ¦
¦ ¦его методы и формы. Рост научного знания. ¦ ¦
¦ ¦Научные революции и смены типов ¦ ¦
¦ ¦рациональности. Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций ¦ ¦
¦ ¦и сценарии будущего ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.06¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦Психология: объект и предмет психологии. ¦ ¦
¦ ¦Место психологии в системе наук. История ¦ ¦
¦ ¦развития психологического знания и основные¦ ¦
¦ ¦направления в психологии. Индивид, ¦ ¦
¦ ¦личность, субъект, индивидуальность. ¦ ¦
¦ ¦Психика и организм. Психика, поведение, ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные функции психики. ¦ ¦
¦ ¦Развитие психики в процессе онтогенеза и ¦ ¦
¦ ¦филогенеза. Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦Структура психики. Соотношение сознания и ¦ ¦
¦ ¦бессознательного. Основные психические ¦ ¦
¦ ¦процессы. Структура сознания. ¦ ¦
¦ ¦Познавательные процессы. Ощущение. ¦ ¦
¦ ¦Восприятие. Представление. Воображение. ¦ ¦
¦ ¦Мышление и интеллект. Творчество. Внимание.¦ ¦
¦ ¦Мнемические процессы. Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦Психическая регуляция поведения и ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Общение и речь. Психология ¦ ¦
¦ ¦личности. Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. Межгрупповые ¦ ¦
¦ ¦отношения и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика: объект, предмет, задачи, ¦ ¦
¦ ¦функции, методы педагогики. Основные ¦ ¦
¦ ¦критерии педагогики: образование, ¦ ¦
¦ ¦воспитание, обучение, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие, педагогическая технология, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая задача. ¦ ¦
¦ ¦Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная ¦ ¦
¦ ¦система России. Цели, содержание, структура¦ ¦
¦ ¦непрерывного образования, единство ¦ ¦
¦ ¦образования и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции ¦ ¦
¦ ¦обучения. Воспитание в педагогическом ¦ ¦
¦ ¦процессе. Общие формы организации учебной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Урок, лекция, семинарские, ¦ ¦
¦ ¦практические и лабораторные занятия, ¦ ¦
¦ ¦диспут, конференция, зачет, экзамен, ¦ ¦
¦ ¦факультативные занятия, консультация. ¦ ¦
¦ ¦Методы, приемы, средства организации и ¦ ¦
¦ ¦управления педагогическим процессом. ¦ ¦
¦ ¦Семья как субъект педагогического ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия и социокультурная среда ¦ ¦
¦ ¦воспитания и развития личности. ¦ ¦
¦ ¦Управление образовательными системами ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.07¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология ¦ ¦
¦ ¦и философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦история культуры. Теоретическая и ¦ ¦
¦ ¦прикладная культурология. Методы ¦ ¦
¦ ¦культурологических исследований. Основные ¦ ¦
¦ ¦понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры,¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные ¦ ¦
¦ ¦коммуникации, культурные ценности и нормы, ¦ ¦
¦ ¦культурные традиции, культурная картина ¦ ¦
¦ ¦мира, социальные институты культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная самоидентичность, культурная ¦ ¦
¦ ¦модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и ¦ ¦
¦ ¦национальная, элитарная и массовая ¦ ¦
¦ ¦культуры. Восточные и западные типы ¦ ¦
¦ ¦культур. Специфические и "серединные" ¦ ¦
¦ ¦культуры. Локальные культуры. Место и роль ¦ ¦
¦ ¦России в мировой культуре. Тенденции ¦ ¦
¦ ¦культурной универсализации в мировом ¦ ¦
¦ ¦современном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Культура и личность. ¦ ¦
¦ ¦Инкультурация и социализация ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.08¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки.¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. Политическая жизнь и ¦ ¦
¦ ¦властные отношения. Роль и место политики в¦ ¦
¦ ¦жизни современных обществ. Социальные ¦ ¦
¦ ¦функции политики. История политических ¦ ¦
¦ ¦учений. Российская политическая традиция: ¦ ¦
¦ ¦истоки, социокультурные основания, ¦ ¦
¦ ¦историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. Гражданское ¦ ¦
¦ ¦общество, его происхождение и особенности. ¦ ¦
¦ ¦Особенности становления гражданского ¦ ¦
¦ ¦общества России. Институциональные аспекты ¦ ¦
¦ ¦политики. Политическая власть. Политическая¦ ¦
¦ ¦система. Политические режимы, политические ¦ ¦
¦ ¦партии, электоральные системы. Политические¦ ¦
¦ ¦отношения и процессы. Политические ¦ ¦
¦ ¦конфликты и способы их разрешения. ¦ ¦
¦ ¦Политические технологии. Политический ¦ ¦
¦ ¦менеджмент. Политическая модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство.¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. Мировая ¦ ¦
¦ ¦политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического ¦ ¦
¦ ¦процесса. Национально-государственные ¦ ¦
¦ ¦интересы России в новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации. Методология познания политической¦ ¦
¦ ¦реальности. Парадигмы политического знания.¦ ¦
¦ ¦Экспертное политическое знание; ¦ ¦
¦ ¦политическая аналитика и прогностика ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.09¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни ¦ ¦
¦ ¦общества. Норма права и нормативно-правовые¦ ¦
¦ ¦акты. Основные правовые системы ¦ ¦
¦ ¦современности. Международное право как ¦ ¦
¦ ¦особая система права. Источники российского¦ ¦
¦ ¦права. Закон и подзаконные акты. Система ¦ ¦
¦ ¦российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ¦ ¦
¦ ¦ответственность. Значение законности и ¦ ¦
¦ ¦правопорядка в современном обществе. ¦ ¦
¦ ¦Правовое государство. Конституция ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации - основной закон ¦ ¦
¦ ¦государства. Особенности федеративного ¦ ¦
¦ ¦устройства России. Система органов ¦ ¦
¦ ¦государственной власти в Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. Обязательства в гражданском ¦ ¦
¦ ¦праве и ответственность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. Брачно-семейные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Взаимные права и обязанности ¦ ¦
¦ ¦супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. ¦ ¦
¦ ¦Трудовой договор (контракт). Трудовая ¦ ¦
¦ ¦дисциплина и ответственность за ее ¦ ¦
¦ ¦нарушение. Административные правонарушения ¦ ¦
¦ ¦и административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений.¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. Особенности правового ¦ ¦
¦ ¦регулирования будущей профессиональной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Правовые основы защиты государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны. Законодательные информативно- ¦ ¦
¦ ¦правовые акты в области защиты информации ¦ ¦
¦ ¦и государственной тайны ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.10¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские ¦ ¦
¦ ¦предпосылки социологии как науки. ¦ ¦
¦ ¦Социологический проект О. Конта. ¦ ¦
¦ ¦Классические социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Современные социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Русская социологическая мысль. Общество и ¦ ¦
¦ ¦социальные институты. Мировая система и ¦ ¦
¦ ¦процессы глобализации. Социальные группы ¦ ¦
¦ ¦и общности. Виды общностей. Общность и ¦ ¦
¦ ¦личность. Малые группы и коллективы. ¦ ¦
¦ ¦Социальная организация. Социальные ¦ ¦
¦ ¦движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального¦ ¦
¦ ¦статуса. Социальное взаимодействие и ¦ ¦
¦ ¦социальные отношения. Общественное мнение ¦ ¦
¦ ¦как институт гражданского общества. ¦ ¦
¦ ¦Культура как фактор социальных изменений. ¦ ¦
¦ ¦Взаимодействие экономики, социальных ¦ ¦
¦ ¦отношений и культуры. Личность как ¦ ¦
¦ ¦социальный тип. Социальный контроль и ¦ ¦
¦ ¦девиация. Личность как деятельный субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Концепция социального прогресса.¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России ¦ ¦
¦ ¦в мировом сообществе. Методы ¦ ¦
¦ ¦социологического исследования ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические ¦ ¦
¦ ¦системы. Основные этапы развития ¦ ¦
¦ ¦экономической теории. Методы экономической ¦ ¦
¦ ¦теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложения.¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный ¦ ¦
¦ ¦и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение ¦ ¦
¦ ¦совершенно конкурентной фирмы и отрасли. ¦ ¦
¦ ¦Эффективность конкурентных рынков. Рыночная¦ ¦
¦ ¦власть. Монополия. Монополистическая ¦ ¦
¦ ¦конкуренция. Олигополия. Антимонопольное ¦ ¦
¦ ¦регулирование. Спрос на факторы ¦ ¦
¦ ¦производства. Рынок труда. Спрос и ¦ ¦
¦ ¦предложение труда. Заработная плата и ¦ ¦
¦ ¦занятость. Рынок капитала. Процентная ¦ ¦
¦ ¦ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. ¦ ¦
¦ ¦Общее равновесие и благосостояние. ¦ ¦
¦ ¦Распределение доходов. Неравенство. Внешние¦ ¦
¦ ¦эффекты и общественные блага. Роль ¦ ¦
¦ ¦государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Круговорот доходов и продуктов. ВВП ¦ ¦
¦ ¦и способы его измерения. Национальный ¦ ¦
¦ ¦доход. Располагаемый личный доход. Индексы ¦ ¦
¦ ¦цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее ¦ ¦
¦ ¦виды. Экономические циклы. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономическое равновесие. Совокупный ¦ ¦
¦ ¦спрос и совокупное предложение. ¦ ¦
¦ ¦Стабилизационная политика. Равновесие на ¦ ¦
¦ ¦товарном рынке. Потребление и сбережения. ¦ ¦
¦ ¦Инвестиции. Государственные расходы и ¦ ¦
¦ ¦налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно- ¦ ¦
¦ ¦налоговая политика. Деньги и их функции. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на денежном рынке. Денежный ¦ ¦
¦ ¦мультипликатор. Банковская система. ¦ ¦
¦ ¦Денежно-кредитная политика. Экономический ¦ ¦
¦ ¦рост и развитие. Международные ¦ ¦
¦ ¦экономические отношения. Внешняя торговля ¦ ¦
¦ ¦и торговая политика. Платежный баланс. ¦ ¦
¦ ¦Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. ¦ ¦
¦ ¦Рынок труда. Распределение и доходы. ¦ ¦
¦ ¦Преобразования в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. ¦ ¦
¦ ¦Формирование открытой экономики ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) ¦270 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студентов, ¦270 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом (факультетом) ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.00 ¦Общие математические и общие ¦900 ¦
¦ ¦естественнонаучные дисциплины ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦720 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика ¦140 ¦
¦ ¦Аналитическая геометрия и линейная алгебра.¦ ¦
¦ ¦Дифференциальные уравнения. Элементы теории¦ ¦
¦ ¦вероятности ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Ф.02 ¦Информатика ¦180 ¦
¦ ¦Понятие информации, общая характеристика ¦ ¦
¦ ¦процессов сбора, передачи, обработки и ¦ ¦
¦ ¦накопления информации; технические и ¦ ¦
¦ ¦программные средства реализации ¦ ¦
¦ ¦информационных процессов; модели решения ¦ ¦
¦ ¦функциональных и вычислительных задач; ¦ ¦
¦ ¦алгоритмизация и программирование; языки ¦ ¦
¦ ¦программирования высокого уровня; базы ¦ ¦
¦ ¦данных; программное обеспечение и ¦ ¦
¦ ¦технологии программирования; локальные и ¦ ¦
¦ ¦глобальные сети ЭВМ. Основы защиты ¦ ¦
¦ ¦информации и сведений, составляющих ¦ ¦
¦ ¦государственную тайну; методы защиты ¦ ¦
¦ ¦информации. Компьютерный практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Ф.03 ¦Физика ¦130 ¦
¦ ¦Физические основы механики. Колебания и ¦ ¦
¦ ¦волны. Молекулярная физика и ¦ ¦
¦ ¦термодинамика. Электричество и магнетизм. ¦ ¦
¦ ¦Оптика. Атомная и ядерная физика. ¦ ¦
¦ ¦Физический практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Ф.04 ¦Химия ¦100 ¦
¦ ¦Химические системы: растворы, дисперсные ¦ ¦
¦ ¦системы, электрохимические системы, ¦ ¦
¦ ¦катализаторы и каталитические системы, ¦ ¦
¦ ¦полимеры и олигомеры; химическая ¦ ¦
¦ ¦термодинамика и кинетика: энергетика ¦ ¦
¦ ¦химических процессов, химическое и ¦ ¦
¦ ¦фазовое равновесие, скорость реакции и ¦ ¦
¦ ¦методы ее регулирования, колебательные ¦ ¦
¦ ¦реакции, реакционная способность веществ: ¦ ¦
¦ ¦химия и периодическая система элементов, ¦ ¦
¦ ¦кислотно-основные и окислительно- ¦ ¦
¦ ¦восстановительные свойства веществ, ¦ ¦
¦ ¦химическая связь, комплементарность; ¦ ¦
¦ ¦химическая идентификация: качественный и ¦ ¦
¦ ¦количественный анализ, аналитический ¦ ¦
¦ ¦сигнал, химический, физико-химический и ¦ ¦
¦ ¦физический анализ. Химический практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Ф.05 ¦Биология с основами экологии ¦180 ¦
¦ ¦Живые системы, физиология и экология ¦ ¦
¦ ¦человека, экология и охрана природы. ¦ ¦
¦ ¦Биологический практикум ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный компонент ¦90 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ЕН.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦90 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом (факультетом) ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦2800 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф ¦Федеральный компонент ¦2460 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.01¦Теория и методика физической культуры ¦280 ¦
¦ ¦Понятие о теории и методике физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и ее интегрирующей роли и месте ¦ ¦
¦ ¦в дисциплинах специальности 022500 ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура для лиц с ¦ ¦
¦ ¦отклонениями в состоянии здоровья ¦ ¦
¦ ¦(Адаптивная физическая культура). ¦ ¦
¦ ¦Понятийный аппарат. Методические основы ¦ ¦
¦ ¦системы физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Систематика средств и методов физического ¦ ¦
¦ ¦воспитания. Теория и технология обучения ¦ ¦
¦ ¦двигательным действиям и развития ¦ ¦
¦ ¦физических качеств индивидуума. ¦ ¦
¦ ¦Методические основы профилирования ¦ ¦
¦ ¦физкультурных занятий в зависимости от ¦ ¦
¦ ¦возрастных, половых и других особенностей ¦ ¦
¦ ¦контингента занимающихся. Спортивная ¦ ¦
¦ ¦тренировка и спортивная подготовка и их ¦ ¦
¦ ¦основные принципы. Тенденции развития ¦ ¦
¦ ¦спорта. Физкультурно-кондиционная ¦ ¦
¦ ¦тренировка и другие формы системного ¦ ¦
¦ ¦использования факторов физической культуры ¦ ¦
¦ ¦в оздоровительных и других социально ¦ ¦
¦ ¦важных целях ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.02¦Теория и организация адаптивной физической ¦200 ¦
¦ ¦культуры ¦ ¦
¦ ¦Понятие об адаптивной физической культуре, ¦ ¦
¦ ¦история ее становления и развития. Предмет ¦ ¦
¦ ¦и задачи адаптивной физической культуры. ¦ ¦
¦ ¦Общие особенности реализации принципов ¦ ¦
¦ ¦физического воспитания в АФК. Особенности ¦ ¦
¦ ¦выбора средств, методов и форм построения ¦ ¦
¦ ¦занятий. Специфика адаптивных физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта в выборе и составе ¦ ¦
¦ ¦средств, методов и форм построения занятия.¦ ¦
¦ ¦Организация физкультурного движения ¦ ¦
¦ ¦инвалидов. Федерация физической культуры и ¦ ¦
¦ ¦спорта инвалидов; Параолимпийский комитет ¦ ¦
¦ ¦России; Специальный олимпийский комитет; ¦ ¦
¦ ¦организация деятельности первичных ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивных организаций ¦ ¦
¦ ¦инвалидов (ФОК); организация центров ¦ ¦
¦ ¦спортивной реабилитации инвалидов; формы и ¦ ¦
¦ ¦методы совместной деятельности ¦ ¦
¦ ¦государственных и общественных организаций;¦ ¦
¦ ¦организация физкультурно-спортивной работы ¦ ¦
¦ ¦в различных звеньях физкультурного движения¦ ¦
¦ ¦инвалидов (дошкольные и школьные ¦ ¦
¦ ¦специальные учреждения, на промышленных ¦ ¦
¦ ¦предприятиях, по месту жительства и т.д.); ¦ ¦
¦ ¦организационные формы и источники ¦ ¦
¦ ¦финансирования ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.03¦Психология развития ¦80 ¦
¦ ¦Основные понятия, развитие, факторы и ¦ ¦
¦ ¦общие закономерности развития, изменение, ¦ ¦
¦ ¦кризисы, возраст в широком и узком смысле, ¦ ¦
¦ ¦личность и индивидуальность, онтогенез и ¦ ¦
¦ ¦жизненный путь; основные научные концепции ¦ ¦
¦ ¦психологии развития в отечественных и ¦ ¦
¦ ¦зарубежных психологических школах; ¦ ¦
¦ ¦онтогенетическое развитие личности, факторы¦ ¦
¦ ¦развития: генетические, конституциональные,¦ ¦
¦ ¦средовые, социальные, индивидуальные, ¦ ¦
¦ ¦возрастно-половые детерминанты развития, ¦ ¦
¦ ¦периодизация онтогенеза; кризисные модели ¦ ¦
¦ ¦жизненного пути, подходы к пониманию ¦ ¦
¦ ¦кризиса, социализация как основное ¦ ¦
¦ ¦содержание жизненного пути, жизненный путь ¦ ¦
¦ ¦человека как история формирования и ¦ ¦
¦ ¦развития, как достижение личностного ¦ ¦
¦ ¦совершенствования; психологическое время ¦ ¦
¦ ¦личности, временная перспектива человека, ¦ ¦
¦ ¦позитивное в жизни и ситуациях; ¦ ¦
¦ ¦психологическое здоровье как регулятор ¦ ¦
¦ ¦поведения, здоровье человека как личности ¦ ¦
¦ ¦и индивидуальности; адаптация и ¦ ¦
¦ ¦дезадаптация, адаптация как совокупность ¦ ¦
¦ ¦развития поведения; роль детства в ¦ ¦
¦ ¦психологии и развитии человека, развитии ¦ ¦
¦ ¦личности в зрелом возрасте ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.04¦Социальная защита инвалидов ¦70 ¦
¦ ¦Понятие инвалидности; врожденная и ¦ ¦
¦ ¦приобретенная инвалидность; медицинские ¦ ¦
¦ ¦показания для установления инвалидности; ¦ ¦
¦ ¦категории инвалидов, классификация ¦ ¦
¦ ¦инвалидности по ВОЗ; критерии и степени ¦ ¦
¦ ¦снижения трудоспособности; группы ¦ ¦
¦ ¦инвалидности по ВТЭК. ¦ ¦
¦ ¦Общие положения социальной защиты ¦ ¦
¦ ¦инвалидов. Медицинская экспертиза ¦ ¦
¦ ¦трудоспособности; пенсия, пособия, ¦ ¦
¦ ¦социальное обслуживание инвалидов; ¦ ¦
¦ ¦медицинское обслуживание, протезирование, ¦ ¦
¦ ¦обеспечение транспортными средствами; ¦ ¦
¦ ¦содержание в государственных учреждениях ¦ ¦
¦ ¦и социально-бытовое обеспечение жильем и ¦ ¦
¦ ¦жилищно-бытовые льготы; профессиональная ¦ ¦
¦ ¦реабилитация и применение труда инвалидов; ¦ ¦
¦ ¦дети-инвалиды; медицинская модель ¦ ¦
¦ ¦инвалидности; социальная модель ¦ ¦
¦ ¦инвалидности; сегрегация и интеграция; ¦ ¦
¦ ¦барьеры городской среды; социальные ¦ ¦
¦ ¦барьеры; независимый образ жизни; основные ¦ ¦
¦ ¦концепции; центр независимого образа жизни;¦ ¦
¦ ¦структура и функции; реабилитационные ¦ ¦
¦ ¦технологии; оккупационная терапия; ¦ ¦
¦ ¦понятие, цели, задачи; основные ¦ ¦
¦ ¦международные акты о социальной защите ¦ ¦
¦ ¦инвалидов; законодательные вопросы ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта инвалидов; ¦ ¦
¦ ¦законодательная ответственность ¦ ¦
¦ ¦государственных учреждений и общественных ¦ ¦
¦ ¦организаций, работающих с инвалидами ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.05¦Правовые основы физической культуры и ¦90 ¦
¦ ¦спорта ¦ ¦
¦ ¦Нормативно-правовая база в сфере ¦ ¦
¦ ¦физической культуры и спорта; правовые ¦ ¦
¦ ¦основы деятельности международных ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивных организаций; основы¦ ¦
¦ ¦законодательства Российской Федерации о ¦ ¦
¦ ¦физической культуре, спорте и охране ¦ ¦
¦ ¦здоровья; правовое регулирование создания и¦ ¦
¦ ¦организации деятельности государственных ¦ ¦
¦ ¦организаций, общественных объединений, ¦ ¦
¦ ¦коммерческих организаций физкультурно- ¦ ¦
¦ ¦спортивной и оздоровительной ¦ ¦
¦ ¦направленности; защита прав потребителей ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивных товаров и услуг в ¦ ¦
¦ ¦условиях рыночных отношений ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.06¦Базовые виды двигательной деятельности и ¦520 ¦
¦ ¦методики обучения ¦ ¦
¦ ¦Теория и методика базовых видов ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной деятельности; ¦ ¦
¦ ¦основы техники, методики обучения и ¦ ¦
¦ ¦тренировки базовых видов (гимнастики, ¦ ¦
¦ ¦легкой атлетики, плавания, лыжного спорта, ¦ ¦
¦ ¦спортивных и подвижных игр); особенности ¦ ¦
¦ ¦методики, организация и судейство ¦ ¦
¦ ¦соревнований; сооружения и оборудование и ¦ ¦
¦ ¦их особенности эксплуатации; техника ¦ ¦
¦ ¦безопасности при занятиях базовыми ¦ ¦
¦ ¦видами физкультурно-спортивной деятельности¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.07¦Комплексная реабилитация больных и ¦80 ¦
¦ ¦инвалидов ¦ ¦
¦ ¦Понятие о медицинской реабилитации и ее ¦ ¦
¦ ¦социальном значении; основные принципы и ¦ ¦
¦ ¦цели реабилитации; виды реабилитации; ¦ ¦
¦ ¦основные положения реабилитации; основные ¦ ¦
¦ ¦средства реабилитации, физическая ¦ ¦
¦ ¦реабилитация как составная часть ¦ ¦
¦ ¦медицинской трудовой и социальной ¦ ¦
¦ ¦реабилитации, средства физической культуры ¦ ¦
¦ ¦и спорта в системе реабилитации; социальные¦ ¦
¦ ¦институты; организация и устройство ¦ ¦
¦ ¦реабилитационных центров; международная ¦ ¦
¦ ¦система организации реабилитации; МСЭК, ¦ ¦
¦ ¦структура и функции; комплексная и ¦ ¦
¦ ¦индивидуальная программа реабилитации; ¦ ¦
¦ ¦карта индивидуальной программы реабилитации¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.08¦Анатомия человека ¦220 ¦
¦ ¦Анатомия скелета (костей и их соединений), ¦ ¦
¦ ¦мышц, органов и систем обеспечения, ¦ ¦
¦ ¦управления и регуляции двигательного ¦ ¦
¦ ¦аппарата человека, их анатомо- ¦ ¦
¦ ¦антропологическая адаптация к физическим ¦ ¦
¦ ¦нагрузкам. Анатомический анализ положений ¦ ¦
¦ ¦и движений тела спортсмена с целью оценки ¦ ¦
¦ ¦эффективности влияния упражнений на ¦ ¦
¦ ¦организм и совершенствования (коррекции) ¦ ¦
¦ ¦техники их выполнения. Роль морфологических¦ ¦
¦ ¦характеристик человека в практике ¦ ¦
¦ ¦ориентации и спортивного отбора ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.09¦Физиология человека ¦300 ¦
¦ ¦Функции различных органов и систем в ¦ ¦
¦ ¦покое и при мышечной работе. Возрастные и ¦ ¦
¦ ¦половые различия физиологических реакций ¦ ¦
¦ ¦на физические нагрузки. Физиологические ¦ ¦
¦ ¦основы физического воспитания, ¦ ¦
¦ ¦оздоровительной физической культуры и ¦ ¦
¦ ¦спортивной тренировки. Физиологические ¦ ¦
¦ ¦принципы управления движениями. ¦ ¦
¦ ¦Физиологическая классификация физических ¦ ¦
¦ ¦упражнений и видов спорта. ¦ ¦
¦ ¦Работоспособность и утомление. Факторы, ¦ ¦
¦ ¦лимитирующие работоспособность. ¦ ¦
¦ ¦Физиологические механизмы компенсации ¦ ¦
¦ ¦нарушенных функций организма ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.10¦Биохимия ¦90 ¦
¦ ¦Строение и свойства химических соединений, ¦ ¦
¦ ¦входящих в состав организма человека и ¦ ¦
¦ ¦поступающих с пищей; преобразования веществ¦ ¦
¦ ¦и энергии, лежащие в основе физиологических¦ ¦
¦ ¦функций, их регуляция; биохимические ¦ ¦
¦ ¦процессы при мышечной деятельности и в ¦ ¦
¦ ¦период восстановления; сущность и ¦ ¦
¦ ¦закономерности биохимической адаптации при ¦ ¦
¦ ¦систематической мышечной тренировке; ¦ ¦
¦ ¦возрастные и половые особенности протекания¦ ¦
¦ ¦биохимических процессов при занятиях ¦ ¦
¦ ¦физическими упражнениями; биохимические ¦ ¦
¦ ¦факторы, определяющие проявления мышечной ¦ ¦
¦ ¦силы, быстроты, выносливости; биохимические¦ ¦
¦ ¦основы питания лиц, занимающихся физической¦ ¦
¦ ¦культурой и спортом ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.11¦Биомеханика ¦100 ¦
¦ ¦Биомеханика двигательных действий как ¦ ¦
¦ ¦систем целенаправленных движений. ¦ ¦
¦ ¦Биомеханические аспекты строения и функций ¦ ¦
¦ ¦двигательного аппарата человека. Основы ¦ ¦
¦ ¦управления двигательными действиями ¦ ¦
¦ ¦человека. Биомеханика силы, быстроты, ¦ ¦
¦ ¦выносливости и гибкости. Оздоровительная ¦ ¦
¦ ¦направленность физических упражнений и ¦ ¦
¦ ¦биомеханические требования к их выполнению.¦ ¦
¦ ¦Циклические и ациклические локомоторные ¦ ¦
¦ ¦действия, основные механизмы перемещающих ¦ ¦
¦ ¦действий, сохранение положения тела и ¦ ¦
¦ ¦действия на месте. Биомеханические аспекты ¦ ¦
¦ ¦природы возникновения и профилактики травм.¦ ¦
¦ ¦Индивидуальные и групповые особенности ¦ ¦
¦ ¦моторики человека. Спортивно-техническое ¦ ¦
¦ ¦мастерство ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.12¦Общая и специальная гигиена ¦120 ¦
¦ ¦Предмет и задачи; гигиена - основа ¦ ¦
¦ ¦профилактики и здорового образа жизни; ¦ ¦
¦ ¦гигиена физического воспитания детей и ¦ ¦
¦ ¦подростков; гигиена физкультурно-спортивной¦ ¦
¦ ¦деятельности; закаливание, личная гигиена, ¦ ¦
¦ ¦рациональное питание, психогигиена, ¦ ¦
¦ ¦восстановительные средства, гигиена ¦ ¦
¦ ¦спортивных сооружений; гигиена физической ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта на производстве и по ¦ ¦
¦ ¦месту жительства для различных категорий ¦ ¦
¦ ¦населения; гигиеническое обеспечение ¦ ¦
¦ ¦подготовки спортсменов; гигиентренировки в ¦ ¦
¦ ¦отдельных видах двигательной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Особенности режима жизни инвалидов ¦ ¦
¦ ¦различных категорий; понятия охранительного¦ ¦
¦ ¦режима; системы питания при различных ¦ ¦
¦ ¦поражениях; использование естественных ¦ ¦
¦ ¦факторов природы; гигиена ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивной деятельности ¦ ¦
¦ ¦инвалидов; гигиена спортсооружений для ¦ ¦
¦ ¦инвалидов; гигиеническое обеспечение ¦ ¦
¦ ¦спортсменов-инвалидов ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.13¦Врачебный контроль в адаптивной физической ¦120 ¦
¦ ¦культуре ¦ ¦
¦ ¦Цели, задачи и содержание врачебного ¦ ¦
¦ ¦контроля в АФК. Методы врачебного ¦ ¦
¦ ¦исследования. Исследование и оценка ¦ ¦
¦ ¦физического развития. Исследования ¦ ¦
¦ ¦функционального состояния различных систем ¦ ¦
¦ ¦организма спортсменов-инвалидов и ¦ ¦
¦ ¦занимающихся физическими упражнениями. ¦ ¦
¦ ¦Тестирование физической работоспособности и¦ ¦
¦ ¦тренированности. Особенности врачебного ¦ ¦
¦ ¦контроля за лицами разного пола, возраста, ¦ ¦
¦ ¦характера дефекта или патологии, ¦ ¦
¦ ¦занимающихся физической культурой и ¦ ¦
¦ ¦спортом. Простейшие функциональные пробы. ¦ ¦
¦ ¦Медицинский контроль на тренировках, ¦ ¦
¦ ¦соревнованиях, массовых физкультурных ¦ ¦
¦ ¦мероприятиях для лиц с отклонениями в ¦ ¦
¦ ¦состоянии здоровья. Медицинские средства ¦ ¦
¦ ¦восстановления и повышения ¦ ¦
¦ ¦работоспособности. Заболевания и ¦ ¦
¦ ¦травматизм, перетренированность и ¦ ¦
¦ ¦перенапряжения, их причины и профилактика ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.14¦Общая патология и тератология ¦110 ¦
¦ ¦Общее учение о здоровье и болезни. ¦ ¦
¦ ¦Этиология. Внешние и внутренние факторы ¦ ¦
¦ ¦болезней. Причины и условия возникновения ¦ ¦
¦ ¦болезней. Конституция, наследственность, ¦ ¦
¦ ¦реактивность, иммунитет и аллергия и их ¦ ¦
¦ ¦роль в возникновении и течении болезней. ¦ ¦
¦ ¦Патогенез - учение о механизмах ¦ ¦
¦ ¦возникновения, развития и исходов ¦ ¦
¦ ¦болезней. Саногенез. Общие и местные ¦ ¦
¦ ¦расстройства кровообращения; гиперемия, ¦ ¦
¦ ¦стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз, эмболия, ¦ ¦
¦ ¦кровотечение и кровоизлияние. Нарушение ¦ ¦
¦ ¦тканевого питания, обмена веществ и роста ¦ ¦
¦ ¦тканей. Дистрофии, атрофии, гипо- и ¦ ¦
¦ ¦гиперплазии, гиптрофии, некроз, ¦ ¦
¦ ¦регенерация, опухоли. Воспаление и ¦ ¦
¦ ¦лихорадка как типичные патологические ¦ ¦
¦ ¦процессы. ¦ ¦
¦ ¦Понятие и предмет тератологии; ¦ ¦
¦ ¦классификация врожденных пороков развития; ¦ ¦
¦ ¦этиологические причины; этапы ¦ ¦
¦ ¦индивидуального развития, критические ¦ ¦
¦ ¦периоды; пороки развития эмбриона и плода; ¦ ¦
¦ ¦врожденные пороки и аномалии развития ¦ ¦
¦ ¦сенсорных систем; аномалии развития ¦ ¦
¦ ¦наружного и внутреннего уха; аномалии ¦ ¦
¦ ¦развития глаз; комбинированные пороки и ¦ ¦
¦ ¦аномалии развития; пороки развития опорно- ¦ ¦
¦ ¦двигательного аппарата; дефекты развития ¦ ¦
¦ ¦трубчатых костей и позвоночника; аномалии ¦ ¦
¦ ¦мышц и мышечных сухожилий; системные пороки¦ ¦
¦ ¦развития; пороки развития ЦНС; ¦ ¦
¦ ¦многочисленные врожденные пороки развития; ¦ ¦
¦ ¦хромосомные болезни и генные синдромы ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Ф.15¦Научно-методическая деятельность ¦80 ¦
¦ ¦Выбор проблемы, предмета и цели ¦ ¦
¦ ¦исследования; организация и проведение ¦ ¦
¦ ¦исследования; внедрение результатов в ¦ ¦
¦ ¦практику; методическая работа, ее ¦ ¦
¦ ¦разновидности и формы ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) ¦190 ¦
¦ ¦компонент ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студентов, ¦150 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом (факультетом) ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00 ¦Основные дисциплины специальности ¦2100 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.01 ¦Частная патология ¦180 ¦
¦ ¦Понятие о травме и травматической болезни, ¦ ¦
¦ ¦повреждения мягких тканей. Переломы длинных¦ ¦
¦ ¦трубчатых костей. Повреждения суставов. ¦ ¦
¦ ¦Переломы позвоночника и таза. Травмы кисти ¦ ¦
¦ ¦и стопы. Повреждения ЛОР-органов, глаз. ¦ ¦
¦ ¦Челюстно-лицевые травмы. Ожоги и ¦ ¦
¦ ¦обморожения. Болезни системы ¦ ¦
¦ ¦кровообращения: атеросклероз и ишемическая ¦ ¦
¦ ¦болезнь сердца, пороки сердца, гипер- и ¦ ¦
¦ ¦гипотоническая болезнь, нейроциркуляторная ¦ ¦
¦ ¦дистония. Болезни системы дыхания: ¦ ¦
¦ ¦пневмония, хронический бронхит, ¦ ¦
¦ ¦бронхоэктатическая болезнь, бронхиальная ¦ ¦
¦ ¦астма, эмфизема, плеврит, туберкулез. ¦ ¦
¦ ¦Болезни органов пищеварения: гастриты, ¦ ¦
¦ ¦язвенная болезнь, дисфункции кишечника, ¦ ¦
¦ ¦колиты, энтерптозы, холециститы, ¦ ¦
¦ ¦панкреатиты. Болезни желез внутренней ¦ ¦
¦ ¦секреции и обмена веществ: сахарный диабет,¦ ¦
¦ ¦ожирение, подагра, заболевания щитовидной ¦ ¦
¦ ¦железы. Болезни системы выделения: ¦ ¦
¦ ¦гломерулонефриты, пиелонефриты, почечно- ¦ ¦
¦ ¦каменная болезнь. Болезни и травмы нервной ¦ ¦
¦ ¦системы: основные клинические данные о ¦ ¦
¦ ¦нарушениях мозгового кровообращения, ¦ ¦
¦ ¦травмах и опухолях головного мозга, ¦ ¦
¦ ¦спастические и вялые параличи и парезы, ¦ ¦
¦ ¦гиперкинезы, нарушения координации, ¦ ¦
¦ ¦атаксия, расстройства чувствительности ¦ ¦
¦ ¦вегетативной и трофической функций нервной ¦ ¦
¦ ¦системы; нарушения мозгового ¦ ¦
¦ ¦кровообращения, травматическая болезнь ¦ ¦
¦ ¦спинного мозга, остеохондроз позвоночника; ¦ ¦
¦ ¦неврозы, черепно-мозговая травма, ¦ ¦
¦ ¦заболевания и повреждения периферической ¦ ¦
¦ ¦нервной системы, патология детей и ¦ ¦
¦ ¦подростков ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.02 ¦Психология болезни и инвалидности ¦80 ¦
¦ ¦Внутренняя картина болезни; болезненно- ¦ ¦
¦ ¦специфические переживания; переживания и ¦ ¦
¦ ¦внутренняя картина болезни в зависимости ¦ ¦
¦ ¦от ее остроты, затрагиваемых органов и ¦ ¦
¦ ¦систем, степени инвалидизации, угрозы ¦ ¦
¦ ¦жизни; механизмы психологической защиты и ¦ ¦
¦ ¦совладения; психологическая травма и ¦ ¦
¦ ¦диссоциация в истории и переживании ¦ ¦
¦ ¦болезни; проблемы жизни, смерти, ¦ ¦
¦ ¦суицидального поведения; первичные навыки ¦ ¦
¦ ¦работы с проблемой личности ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.03 ¦Возрастная психопатология и ¦120 ¦
¦ ¦психоконсультирование ¦ ¦
¦ ¦Предмет и задачи психопатологии; роль ¦ ¦
¦ ¦биологического и социального в генезе ¦ ¦
¦ ¦психических болезней, методы исследования ¦ ¦
¦ ¦в психопатологии; возрастная динамика ¦ ¦
¦ ¦симптомов и синдромов психических ¦ ¦
¦ ¦заболеваний; нарушения восприятия, ¦ ¦
¦ ¦мышления, эмоций, памяти, внимания, ¦ ¦
¦ ¦интеллекта, сознания; классификация ¦ ¦
¦ ¦психических болезней; течение и исход ¦ ¦
¦ ¦психических болезней; этика и деонтология ¦ ¦
¦ ¦в психопатологии, психические расстройства ¦ ¦
¦ ¦при черепно-мозговых травмах и ¦ ¦
¦ ¦нейроинфекции, различных соматических и ¦ ¦
¦ ¦сосудистых заболеваниях; психопатия и ¦ ¦
¦ ¦акцентуация характера, алкоголизм и ¦ ¦
¦ ¦наркомания; неврозы и невротические ¦ ¦
¦ ¦реакции, реактивные психозы, эпилепсия; ¦ ¦
¦ ¦маниакально-депрессивный психоз, ¦ ¦
¦ ¦шизофрения; понятия о формах и видах ¦ ¦
¦ ¦психологической помощи (немедицинской ¦ ¦
¦ ¦психотерапии), психологическая коррекция, ¦ ¦
¦ ¦психоконсультирование, супервизорство, ¦ ¦
¦ ¦сопровождение и др.; сущность процесса ¦ ¦
¦ ¦психоконсультирования, его структура и ¦ ¦
¦ ¦стратегия, сферы применения, этические ¦ ¦
¦ ¦нормы; основные школы психоконсультирования¦ ¦
¦ ¦(гуманистическая, психоаналитическая и ¦ ¦
¦ ¦др.); особенности психоконсультирования ¦ ¦
¦ ¦детей с отклонениями в развитии и ¦ ¦
¦ ¦инвалидов; понятие о психопрофилактике; ¦ ¦
¦ ¦первичная, вторичная и третичная ¦ ¦
¦ ¦психопрофилактика; формы, виды и методы ¦ ¦
¦ ¦психопрофилактической работы; ¦ ¦
¦ ¦психопрофилактика: семейных отношений, ¦ ¦
¦ ¦отклонений в личностном росте, ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности, ¦ ¦
¦ ¦психопрофилактическая работа с инвалидами ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.04 ¦Физическая реабилитация ¦300 ¦
¦ ¦Этапы и периоды реабилитации при переломах ¦ ¦
¦ ¦костей и вывихах суставов, переломах ¦ ¦
¦ ¦позвоночника и костей таза. Особенности ¦ ¦
¦ ¦методики физической реабилитации в ¦ ¦
¦ ¦зависимости от локализации и способа ¦ ¦
¦ ¦иммобилизации. Физическая реабилитация на ¦ ¦
¦ ¦различных этапах при ишемической болезни ¦ ¦
¦ ¦сердца, инфаркте миокарда, гипертонической ¦ ¦
¦ ¦болезни и заболеваниях сосудов. Физическая ¦ ¦
¦ ¦реабилитация при заболеваниях органов ¦ ¦
¦ ¦дыхания (пневмонии, бронхиальной астме, ¦ ¦
¦ ¦бронхоэктатической болезни, эмфиземе и ¦ ¦
¦ ¦др.), органов пищеварения и обмена веществ.¦ ¦
¦ ¦Физическая реабилитация при заболеваниях ¦ ¦
¦ ¦и поражениях нервной системы: нарушениях ¦ ¦
¦ ¦мозгового кровообращения, травматической ¦ ¦
¦ ¦болезни спинного мозга, остеохондрозе ¦ ¦
¦ ¦позвоночника и невритах периферических ¦ ¦
¦ ¦нервов. Реабилитация при гинекологических ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях. Физическая реабилитация при ¦ ¦
¦ ¦ортопедических заболеваниях: нарушениях ¦ ¦
¦ ¦осанки, сколиозах и плоскостопии. ¦ ¦
¦ ¦Физическая реабилитация при операциях на ¦ ¦
¦ ¦органах грудной клетки, брюшной полости и ¦ ¦
¦ ¦ампутациях. Особенности методики физической¦ ¦
¦ ¦реабилитации детей при врожденной и ¦ ¦
¦ ¦приобретенной патологии ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.05 ¦Массаж ¦110 ¦
¦ ¦Понятие о массаже. Физиологические ¦ ¦
¦ ¦механизмы влияния массажа на организм. ¦ ¦
¦ ¦Показания и противопоказания к проведению ¦ ¦
¦ ¦массажа. Виды массажа. Спортивный массаж. ¦ ¦
¦ ¦Основные приемы массажа. Методические ¦ ¦
¦ ¦особенности при проведении массажа. ¦ ¦
¦ ¦Характеристика лечебного массажа. Методы ¦ ¦
¦ ¦лечебного массажа. Показания и ¦ ¦
¦ ¦противопоказания к проведению лечебного ¦ ¦
¦ ¦массажа. Сочетание лечебного массажа и ¦ ¦
¦ ¦физиопроцедур. Сегментарный массаж. ¦ ¦
¦ ¦Точечный массаж, соединительнотканный ¦ ¦
¦ ¦массаж, периостальный массаж ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.06 ¦Специальная психология ¦180 ¦
¦ ¦Целостность и неделимость психического; ¦ ¦
¦ ¦норма и дефект; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦биологического, социального и аномального ¦ ¦
¦ ¦в человеке; структура дефекта и ¦ ¦
¦ ¦диалектическая взаимосвязь между его ¦ ¦
¦ ¦подструктурами; психическое развитие ¦ ¦
¦ ¦ребенка первых 3 лет жизни; дальнейшее ¦ ¦
¦ ¦развитие в дошкольном возрасте; развитие ¦ ¦
¦ ¦ребенка в школьном возрасте; особенности ¦ ¦
¦ ¦развития в подростковом возрасте; ¦ ¦
¦ ¦социальные и психологические факторы, ¦ ¦
¦ ¦влияющие на развитие ребенка; специфические¦ ¦
¦ ¦проблемы развития в разных возрастных ¦ ¦
¦ ¦группах; компенсаторные возможности психики¦ ¦
¦ ¦ребенка с нарушенным слухом, зрением, ¦ ¦
¦ ¦интеллектом, нарушениями в двигательной ¦ ¦
¦ ¦сфере; умственная отсталость, причины, ¦ ¦
¦ ¦формы, методы диагностики; задержка ¦ ¦
¦ ¦психического развития, причины, клиническая¦ ¦
¦ ¦картина различных форм; слабоумие ¦ ¦
¦ ¦(деменция); особенности слабоумия при ¦ ¦
¦ ¦психических сосудистых и других ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях головного мозга; методы ¦ ¦
¦ ¦диагностики интеллектуальных расстройств. ¦ ¦
¦ ¦Основы сурдопсихологии, тифлопсихологии, ¦ ¦
¦ ¦олигофренопсихологии; психология лиц с ¦ ¦
¦ ¦двигательными нарушениями; психология лиц ¦ ¦
¦ ¦с выраженными речевыми расстройствами ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.07 ¦Специальная педагогика ¦200 ¦
¦ ¦Предмет, цели и задачи дефектологии, ¦ ¦
¦ ¦методология и история русской и советской ¦ ¦
¦ ¦дефектологии; общие сведения о науках, ¦ ¦
¦ ¦входящих в структуру дефектологии; система ¦ ¦
¦ ¦образования лиц с недостатками в ¦ ¦
¦ ¦психическом развитии в РФ; содержание ¦ ¦
¦ ¦обучения и воспитания лиц с различными ¦ ¦
¦ ¦недостатками; принципы дидактики и методы ¦ ¦
¦ ¦обучения лиц с недостатками в развитии; ¦ ¦
¦ ¦система трудового обучения; система ¦ ¦
¦ ¦физического воспитания; достижения ¦ ¦
¦ ¦отечественной специальной педагогики и ¦ ¦
¦ ¦перспективы ее развития; учение ¦ ¦
¦ ¦Л.С. Выготского о сложной структуре ¦ ¦
¦ ¦аномального развития, о первичном дефекте ¦ ¦
¦ ¦и вторичных отклонениях, возникающих в ¦ ¦
¦ ¦процессе онтогенетического развития ¦ ¦
¦ ¦ребенка. Система учреждений по обучению, ¦ ¦
¦ ¦воспитанию и содержанию лиц с психическими ¦ ¦
¦ ¦и физическими недостатками, их основные ¦ ¦
¦ ¦задачи; социально-психологическая ¦ ¦
¦ ¦реабилитация лиц с особыми проблемами, ¦ ¦
¦ ¦их интеграция в обществе. Основы ¦ ¦
¦ ¦сурдопедагогики, тифлопедагогики, ¦ ¦
¦ ¦олигофренопедагогики, дидактика обучения и ¦ ¦
¦ ¦воспитания лиц со сложными дефектами и ¦ ¦
¦ ¦поражениями опорно-двигательного аппарата ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.08 ¦Частные методики адаптивной физической ¦250 ¦
¦ ¦культуры ¦ ¦
¦ ¦Классификация и терминология; цели и задачи¦ ¦
¦ ¦различных методик применения физических ¦ ¦
¦ ¦упражнений инвалидов различных категорий; ¦ ¦
¦ ¦оздоровительная тренировка как основная ¦ ¦
¦ ¦форма организации занятий с инвалидами; ¦ ¦
¦ ¦методика занятий с детьми-инвалидами; ¦ ¦
¦ ¦методика занятий с детьми-инвалидами с ¦ ¦
¦ ¦поражениями опорно-двигательного аппарата, ¦ ¦
¦ ¦слуха, зрения, с нарушениями интеллекта, ¦ ¦
¦ ¦соматическими заболеваниями и ¦ ¦
¦ ¦комбинированными поражениями; методика ¦ ¦
¦ ¦занятий с молодыми инвалидами; методика ¦ ¦
¦ ¦занятий с женщинами-инвалидами; методика ¦ ¦
¦ ¦занятий с инвалидами зрелого и пожилого ¦ ¦
¦ ¦возраста ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.09 ¦Технологии физкультурно-спортивной ¦600 ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦
¦ ¦Предмет и задачи. Средства и методы. ¦ ¦
¦ ¦Обучение двигательным действиям и ¦ ¦
¦ ¦особенности методики. Воспитание физических¦ ¦
¦ ¦качеств. Физическая, техническая, ¦ ¦
¦ ¦тактическая и психологическая подготовка. ¦ ¦
¦ ¦Кондиционная тренировка. Система ¦ ¦
¦ ¦соревновательной деятельности в адаптивной ¦ ¦
¦ ¦физической культуре. Организация массовых ¦ ¦
¦ ¦физкультурных мероприятий. Судейство ¦ ¦
¦ ¦соревнований. Планирование и педагогический¦ ¦
¦ ¦контроль ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.10 ¦Материально-техническое обеспечение ¦80 ¦
¦ ¦адаптивной физической культуры ¦ ¦
¦ ¦Спортивные сооружения для инвалидов; ¦ ¦
¦ ¦конструктивные особенности протезно- ¦ ¦
¦ ¦ортопедической техники, применяемой для ¦ ¦
¦ ¦восстановления движений физической культуры¦ ¦
¦ ¦и спорта, спортивные тренажеры, инвентарь, ¦ ¦
¦ ¦оборудование, экипировка ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.00¦Дисциплины специализаций ¦500 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.01¦Физическая реабилитация ¦ ¦
¦ ¦Периоды и этапы физической реабилитации ¦ ¦
¦ ¦при различных заболеваниях и повреждениях. ¦ ¦
¦ ¦Задачи, решаемые на каждом этапе и периоде ¦ ¦
¦ ¦в зависимости от нозологической единицы и ¦ ¦
¦ ¦состояния больного. Формы, средства и ¦ ¦
¦ ¦методы физической реабилитации при ¦ ¦
¦ ¦заболеваниях и повреждениях различных ¦ ¦
¦ ¦систем. Типовая и индивидуальная программа ¦ ¦
¦ ¦реабилитации. Методы оценки воздействия и ¦ ¦
¦ ¦эффективности реабилитационных мероприятий.¦ ¦
¦ ¦Клиническая практика ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.02¦Адаптивное физическое воспитание ¦ ¦
¦ ¦Формы построения занятий, особенности ¦ ¦
¦ ¦средств, методов, методических приемов ¦ ¦
¦ ¦адаптивного физического воспитания в ¦ ¦
¦ ¦различные периоды жизни инвалидов и лиц с ¦ ¦
¦ ¦отклонениями в состоянии здоровья: в домах ¦ ¦
¦ ¦ребенка, в специальных (коррекционных) ¦ ¦
¦ ¦образовательных учреждениях для ¦ ¦
¦ ¦обучающихся (воспитанников) с отклонениями ¦ ¦
¦ ¦в развитии (дошкольных, школьных), в ¦ ¦
¦ ¦интернатах, вузах и других учреждениях, где¦ ¦
¦ ¦обучаются, трудятся и проживают взрослые ¦ ¦
¦ ¦инвалиды, в общеобразовательных школах и ¦ ¦
¦ ¦вузах с контингентом учащихся и студентов ¦ ¦
¦ ¦специальных медицинских групп; особенности ¦ ¦
¦ ¦адаптивного самовоспитания ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.03¦Адаптивная двигательная рекреация ¦ ¦
¦ ¦Применение средств и методов адаптивной ¦ ¦
¦ ¦физической культуры для организации и ¦ ¦
¦ ¦проведения активного отдыха, досуга ¦ ¦
¦ ¦инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии ¦ ¦
¦ ¦здоровья в реабилитационных центрах, ¦ ¦
¦ ¦санаториях, курортах, профилакториях, домах¦ ¦
¦ ¦отдыха и др. организациях, организация ¦ ¦
¦ ¦работы "уголков активного отдыха", в ¦ ¦
¦ ¦рекреационно-оздоровительных зонах (парках,¦ ¦
¦ ¦пригородах), по месту жительства инвалидов;¦ ¦
¦ ¦проведение туристских походов выходного ¦ ¦
¦ ¦дня, семейных туристических походов с ¦ ¦
¦ ¦участием инвалидов и членов их семей; ¦ ¦
¦ ¦подготовка сценариев и проведение ¦ ¦
¦ ¦спортивно-художественных праздников с ¦ ¦
¦ ¦участием детей-инвалидов и их сверстников ¦ ¦
¦ ¦из обычных образовательных учреждений ¦ ¦
¦ ¦("интегрирование" спортивно-художественных ¦ ¦
¦ ¦праздников) ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.04¦Лечебная физическая культура ¦ ¦
¦ ¦Механизмы лечебного действия физических ¦ ¦
¦ ¦упражнений при различных формах патологии. ¦ ¦
¦ ¦Современная классификация физических ¦ ¦
¦ ¦упражнений в ЛФК. Периодизация, средства, ¦ ¦
¦ ¦формы и методы ЛФК в зависимости от ¦ ¦
¦ ¦нозологической единицы. Организация ¦ ¦
¦ ¦занятий ЛФК в различных лечебных ¦ ¦
¦ ¦учреждениях. Клиническая практика ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.05¦Спортивная подготовка инвалидов ¦ ¦
¦ ¦(адаптивный спорт) ¦ ¦
¦ ¦Основные направления адаптивного спорта: ¦ ¦
¦ ¦параолимпийское, специальное олимпийское, ¦ ¦
¦ ¦спортивные движения глухих; особенности ¦ ¦
¦ ¦средств, методов, организационных форм ¦ ¦
¦ ¦спортивно-адаптивной тренировки инвалидов ¦ ¦
¦ ¦различного возраста и различных ¦ ¦
¦ ¦нозологических групп; образовательные ¦ ¦
¦ ¦учреждения дополнительного образования ¦ ¦
¦ ¦спортивно-оздоровительной направленности ¦ ¦
¦ ¦для инвалидов и лиц с отклонениями в ¦ ¦
¦ ¦состоянии здоровья; календарь соревнований,¦ ¦
¦ ¦спортивная классификация, организация ¦ ¦
¦ ¦соревнований и спортивных праздников ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДС.00.06¦Адаптивная физическая культура и спорт для ¦ ¦
¦ ¦лиц с нарушением интеллекта ¦ ¦
¦ ¦Содержание образования и физического ¦ ¦
¦ ¦воспитания умственно отсталых в гос. ¦ ¦
¦ ¦учреждениях образования, социального ¦ ¦
¦ ¦обеспечения, здравоохранения. Методика ¦ ¦
¦ ¦проведения физкультурных занятий с ¦ ¦
¦ ¦умственно отсталыми в специальных и ¦ ¦
¦ ¦профессиональных образовательных ¦ ¦
¦ ¦учреждениях. Методика проведения ¦ ¦
¦ ¦физкультурно-спортивных праздников. ¦ ¦
¦ ¦Программа "Специальной Олимпиады". Спорт ¦ ¦
¦ ¦и система тренировки. Принципы, цели и ¦ ¦
¦ ¦методы спортивной тренировки. Рекреативные ¦ ¦
¦ ¦занятия для умственно отсталых. Организация¦ ¦
¦ ¦и методика проведения соревнований по ¦ ¦
¦ ¦программе "Специальной Олимпиады". Летние ¦ ¦
¦ ¦виды спорта. Зимние виды спорта ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦ДВП.01 ¦Дополнительные виды подготовки ¦450 ¦
+--------+-------------------------------------------+-----------+
¦Всего часов теоретического обучения ¦9000 часов ¦
L----------------------------------------------------+------------
5. Сроки освоения основной образовательной
программы выпускника по специальности 022500 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(Адаптивная физическая культура)
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста по адаптивной физической культуре при очной
форме обучения составляет 260 недель, в том числе:
- теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую
работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, - 168
недель;
- квалификационная работа - 6 недель;
- практики - педагогическая в образовательной школе (5 недель),
по специальности (6 недель), по специализации (6 недель) - 17
недель;
- экзаменационные сессии - 31 неделя;
- каникулы - 34 недели;
- отпуск после окончания вуза - 4 недели.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки специалиста
по адаптивной физической культуре по очно-заочной (вечерней) и
заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм
обучения могут быть увеличены до одного года относительно
нормативного срока, установленного п. 1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения
не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные
практические занятия по физической культуре и занятия по
факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в
год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к разработке и к условиям
реализации основной образовательной программы подготовки
выпускника по специальности 022500 Физическая культура
для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(Адаптивная физическая культура)
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
специалиста по адаптивной физической культуре
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки
специалиста по адаптивной физической культуре на основе настоящего
государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной
работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на
ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка
(отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).
Специализации являются частью специальности, в рамках которой
они создаются, и предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности. Студенты имеют право
выбрать одну из предлагаемых в настоящем стандарте специализаций.
6.1.2. При реализации своей основной образовательной программы
высшее учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного
материала для циклов дисциплин, - в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который должен включать из 11 базовых дисциплин,
приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте,
в качестве обязательных следующие четыре дисциплины: "Иностранный
язык" в объеме не менее 340 часов, "Физическая культура" в объеме
не менее 408 часов, "Отечественная история", "Философия".
Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению
вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы
при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины
являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки,
выделенные на их изучение часы могут перераспределяться на
изучение других дисциплин в рамках цикла;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-
экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в
соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
- устанавливать наименование специализаций по специальностям
высшего профессионального образования, наименование дисциплин
специализаций, их объем и содержание сверх установленного
настоящим государственным образовательным стандартом, а также
форму контроля их освоения студентами.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)
6.2.1. Реализация основной образовательной программы подготовки
специалиста по адаптивной физической культуре по циклам общих
гуманитарных и социально-экономических дисциплин,
естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило,
базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины, и систематически занимающимися научной и/или научно-
методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученые
степени и ученые звания, должна составлять:
- по циклу общих гуманитарных и социально-экономических
дисциплин не менее 40 - 50 процентов;
- по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин
не менее 40 - 50 процентов;
- по циклу общепрофессиональных дисциплин не менее 50 - 60
процентов.
Учебный процесс по циклу дисциплин специализаций должен
обеспечиваться преподавательскими кадрами, имеющими базовое
образование, как правило, ученую степень и/или опыт деятельности в
соответствующей профессиональной сфере, систематически
занимающимися научной и научно-методической или иной
профессиональной деятельностью, соответствующей профилю
преподаваемой дисциплины, и имеющими документальное подтверждение
достигнутых в этой области успехов.
Доля преподавателей дисциплин специализаций, имеющих ученую
степень и/или ученое звание, должна составлять не менее 50
процентов.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса по специальности 022500 Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)
Реализация основной образовательной программы специалиста по
адаптивной физической культуре должна обеспечиваться доступом
каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по
содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной
образовательной программы, наличием методических пособий и
рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий -
практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам, а
также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными
материалами.
Библиотечный фонд вуза должен содержать по всем дисциплинам
федерального и национально-регионального вузовского компонентов
учебные программы, учебники, учебные и методические пособия,
лабораторные практикумы из расчета не менее 0,5 экземпляра на
одного студента.
По дисциплинам и курсам по выбору студентов должны быть рабочие
учебные программы в количестве не менее 0,5 экземпляра на одного
студента, доступные студентам пособия, циклы лекций и/или
доступная периодическая литература (журналы, сборники) и другие
учебные и методические материалы.
Библиотека (читальный зал) вуза должна располагать
периодическими изданиями по профилю специальности и дисциплин
гуманитарного и социально-экономического блока, блоков
естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Перечень таких изданий должен содержать, как минимум, следующие
журналы:
- Теория и практика физической культуры;
- Тренер;
- Физическая культура: воспитание, образование, тренировка;
- Адаптивная физическая культура;
- Физическая культура в школе;
- Физкультура и спорт;
- Спорт для всех;
- Спорт за рубежом;
- Спортивная жизнь России;
- Олимпийская панорама;
- Олимпийский вестник;
- Вестник физической культуры;
- журналы и периодические издания по видам спорта, по которым в
вузе ведется подготовка специалистов;
- Вопросы истории;
- Вопросы философии;
- Вопросы экономики;
- Вопросы психологии;
- Культурология;
- Педагогика;
- Психологический журнал;
- Социологические исследования;
- Общественные науки и современность;
- Высшее образование в России;
- Вестник спортивной медицины России;
- Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической
культуры;
- Успехи физиологических наук;
- Физиология человека;
- Экология;
- Надежда;
- Русский инвалид;
- Социальная работа;
- Дефектология;
- Преодоление;
- Реабилитация (на английском языке).
Введение новых дисциплин по выбору студентов может проводиться
только при наличии достаточного количества учебных программ и
доступных студентам источников информации (учебных и методических
пособий, периодических изданий по профилю вводимой дисциплины).
Студенты вуза должны иметь свободный доступ к электронным
ресурсам библиотеки:
- электронному каталогу книжного фонда;
- электронному каталогу статей;
- электронному каталогу периодических изданий.
Информационная база вуза должна обеспечивать студентам доступ к
информационным ресурсам крупнейших библиотек России и
международной информационной сети Интернет.
Кроме того, библиотека вуза должна иметь издание и базы данных
на CD-ROM.
Методические кабинеты кафедр, общевузовские видеоклассы должны
содержать аудио-, видео- и мультимедийные материалы, а также
наглядные пособия по всем дисциплинам учебного плана.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 022500 Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу специалиста по специальности 022500 Физическая культура
для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая
культура), должно располагать материально-технической базой,
необходимой для проведения всех видов учебных занятий: лекционных,
семинарских, лабораторных, клинической практики, практических
занятий по физкультурно-спортивным дисциплинам, для проведения
научно-исследовательской работы студентов, предусмотренной
настоящим стандартом, учебным планом или программами по
дисциплинам учебного плана, и соответствующей действующим
санитарным нормам.
Практические занятия по спортивно-педагогическим дисциплинам
должны проходить в приспособленных для этого спортивных залах,
помещениях, сооружениях, отвечающих действующим санитарным нормам
и принадлежащих вузу или арендуемых им.
Площадь учебно-лабораторных зданий в расчете на одного студента
должна составлять не менее 24 кв. м.
В обязательном порядке вузы должны иметь соответствующее
условие для выполнения студентами лабораторно-практических работ
по дисциплинам федерального компонента:
1. Естественнонаучным:
- математика;
- информатика;
- биология с основами экологии;
- физика;
- химия.
2. Общепрофессиональным:
- анатомия;
- физиология;
- биохимия;
- биомеханика;
- гигиена;
- врачебный контроль в АФК;
- физическая реабилитация;
- лечебная физическая культура и массаж;
- психология.
В вузе должны быть условия для выполнения студентами
лабораторно-практических работ по циклу дисциплин специализации,
включая дисциплины специальности.
В случае, если программами дисциплин, планируемыми для
включения в национально-региональный (вузовский) компонент или в
компонент по выбору студентов, предусмотрено выполнение
лабораторно-практических работ, они могут вводиться только при
наличии соответствующих материально-технических условий для этого.
6.5. Требования к организации практик
Практические занятия для реализации основной образовательной
программы подготовки специалиста по адаптивной физической культуре
должны организовываться в соответствии с базовым уровнем
подготовки и включать педагогическую практику и практику в
специализированных учреждениях. А также учитывать специализацию
студента и проводить практику в рамках программы избранной
специализации. За период обучения студентами должно быть пройдено
три вида практики в общем объеме 17 недель.
7. Требования к уровню подготовки выпускника
по специальности 022500 Физическая культура для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная
физическая культура)
7.1. Требования к профессиональной подготовленности выпускника
Специалист по физической культуре и спорту должен:
в области философии, истории, культурологии, психологии,
педагогики:
- иметь представление о своеобразии философии, ее месте в
культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания,
сущности, назначении и смысле жизни человека;
- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного,
биологического и социального начал в человеке, отношения человека
к природе и современных противоречий существования человека в ней;
- знать условия формирования личности, ее свободы,
ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать
роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении,
нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому
себе;
- иметь представление о многообразии форм человеческого знания,
соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и
иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях
функционирования знания в современном обществе, о духовных
ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
- понимать роль науки в развитии цивилизации, взаимодействие
науки и техники и связанные с ними современные социальные и
этические проблемы, ценность научной рациональности и ее
исторических типов, знать структуру, формы и методы научного
познания, их эволюцию;
- иметь представление об истории как науке, ее месте в системе
гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;
- иметь представление об источниках исторического знания и
приемах работы с ними;
- иметь научное представление об основных этапах в истории
человечества и их хронологии;
- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
- понимать и уметь охарактеризовать сущность культуры, ее место
и роль в жизни человека и общества;
- иметь представление о формах культуры, их возникновении и
развитии, о способах порождения культурных норм, ценностей, о
механизмах сохранения и передачи их в качестве социокультурного
опыта;
- знать исторические и региональные типы культуры, их динамику;
основные достижения в различных областях культурной практики;
развитие культуры в XX веке;
- понимать и использовать языки культуры, быть способным к
диалогу как способу отношения к культуре и обществу;
- знать основные категории и понятия психологической науки,
иметь представление о предмете и методе психологии, о месте
психологии в системе наук и ее основных отраслях;
- знать основные функции психики, ориентироваться в основных
проблемах психологической науки;
- иметь представление о роли сознания и бессознательного в
регуляции поведения;
- иметь представление о мотивации поведения и деятельности,
психической регуляции поведения и деятельности;
- знать основные потребности человека, эмоции и чувства;
- знать основы социальной психологии, психологии межличностных
отношений, психологии больших и малых групп;
- владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической
науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
- владеть системой знаний о сфере образования, сущности,
содержании и структуре образовательных процессов;
- знать объективные связи обучения, воспитания и развития
личности в образовательных процессах и социуме;
- владеть современными образовательными технологиями, способами
применения педагогической теории в различных сферах жизни;
в области социологии, экономики, политологии и права:
- знать основные этапы развития социологической мысли и
современные направления социологической теории;
- уяснить определение общества как надындивидуальной реальности
и целостной саморегулирующейся системы; знать предпосылки
функционирования и воспроизводства общественного целого;
- иметь представление об основных социальные институтах,
обеспечивающих воспроизводство социальных отношений;
- иметь представление об основных этапах культурно-
исторического развития обществ, механизмах и формах социальных
изменений;
- освоить социологическое понимание личности как социально-
типического в индивидах, понятия социализации и социального
контроля; иметь представление о личности как субъекте социального
действия и социальных взаимодействий;
- понимать групповую динамику и особенности межличностных
отношений в группах; знать особенности формальных и неформальных
отношений, природу лидерства и функциональной ответственности;
- понимать механизм возникновения и разрешения социальных
конфликтов;
- знать культурно-исторические типы социального неравенства и
стратификации; иметь представление о горизонтальной и вертикальной
социальной мобильности;
- уметь анализировать основные проблемы стратификации
российского общества, возникновение классов, причины бедности и
неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей, этносов;
- иметь представление о процессе и методах; эмпирического
социологического исследования;
- знать типы экономических систем и основные экономические
институты; понимать суть экономических моделей;
- разделять микро- и макроэкономические проблемы;
- перечислять основные экономические институты и объяснять
принципы их функционирования;
- различать элементы экономического анализа и экономической
политики;
- выделять (определять) элементы традиционной, централизованной
(командной) и рыночной систем в смешанной экономике;
- уметь анализировать в общих чертах основные экономические
события в своей стране и за ее пределами, находить и использовать
информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих
проблемах экономики;
- знать характерные признаки переходной экономики; понимать
суть и приводить примеры либерализации, структурных и
институциональных преобразований;
- знать понятийно-категориальный аппарат, методологию,
структуру политической науки, понимать ее место в системе
социальных наук, иметь представление об истории политических
учений;
- знать основные разновидности современных систем и режимов;
иметь научные представления о сущности власти и ее функциях;
- разбираться в особенностях современного политического
процесса, взаимоотношениях различных субъектов политики,
соотношении федеральных и региональных центров принятия решений,
специфике административно-территориального устройства Российской
Федерации;
- разбираться в современной системе международных отношений,
геополитической обстановке, в национально-государственных
интересах России и ее новой роли в международной политике;
- иметь научное представление о государстве и праве, системах
права и особенностях их функционирования, о теориях права, его
сущности и формах;
- знать основные особенности российской правовой системы и
российского законодательства; системы и организации
государственных органов Российской Федерации;
- знать основы правового статуса человека в обществе, основные
права, свободы и обязанности гражданина Российской Федерации;
- знать основы законодательного регулирования будущей
профессиональной деятельности, правовые и этические нормы в сфере
профессиональной деятельности; уметь составлять документы,
относящиеся к будущей профессиональной деятельности;
в области иностранного языка, русского языка и культуры речи:
- иметь представление об основных способах сочетаемости
лексических единиц и основных словообразовательных моделях;
- владеть навыками и умениями речевой деятельности
применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации,
основами публичной речи;
- владеть формами деловой переписки, иметь представление о
форме договоров, контрактов, патентов;
- владеть навыками подготовки текстовых документов в
управленческой деятельности;
- освоить нормы официально-деловой письменной речи,
международные и национальные стандарты видов и разновидностей
служебных документов;
- изучить характерные способы и приемы отбора языкового
материала в соответствии с различными видами речевого общения;
- уметь отредактировать текст, ориентированный на ту или иную
форму речевого общения;
- владеть навыками самостоятельного порождения стилистически
мотивированного текста, способами установления лингвистических
связей между языками;
- уметь работать с оригинальной литературой по специальности;
- иметь навык работы со словарем (читать транскрипцию,
различать прямое и переносное значение слов, находить перевод
фразеологических единиц);
- владеть основной иноязычной терминологией специальности,
знать русские эквиваленты основных слов и выражений
профессиональной речи;
- владеть основами реферирования и аннотирования литературы по
специальности.
В области естественнонаучных дисциплин:
Специалист по физической культуре и спорту должен иметь
представление о:
- основных математических структурах и методах;
- математическом моделировании;
- информации, способах ее хранения, обработки и представления,
о правовом регулировании отношений в сфере защиты информации и
государственной тайны в Российской Федерации;
- возможностях применения фундаментальных законов физики и
химии для объяснения свойств и поведения сложных многоатомных
систем, включая биологические объекты;
- происхождении и эволюции Вселенной;
- свойствах ядер атомов и элементарных частиц;
- физических, химических и биологических методах исследований;
- современных достижениях естественных наук, физических
принципах работы современных технических устройств;
- экологических принципах рационального природопользования;
- роли биологических законов в решении социальных проблем.
Специалист должен знать и уметь использовать:
в области математики:
- основы математического анализа;
- основы алгебры, геометрии и дискретной математики;
- основы теории дифференциальных уравнений и численных методов;
- основы теории вероятности и математической статистики;
в области информатики:
- понятие информации, способы ее хранения и обработки;
- структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ;
- основные типы алгоритмов, языки программирования и
стандартные программные обеспечения своей профессиональной
деятельности;
в области физики:
- физические основы механики: кинематику и законы динамики
материальной точки, твердого тела, жидкостей и газов, законы
сохранения, основы релятивистской механики;
- физику колебаний и волн: кинематику гармонических колебаний,
интерференцию и дифракцию волн, спектральное разложение;
- статистическую физику и термодинамику: молекулярно-
кинетическую теорию, свойства статистических ансамблей, функции
распределения частиц по скоростям и координатам, законы
термодинамики, элементы термодинамики, элементы термодинамики
открытых систем, свойства газов, жидкостей и кристаллов;
- электричество и магнетизм: постоянные и переменные
электрические поля в вакууме и веществе, теорию Максвелла,
свойства и распространения электромагнитных волн, в том числе
оптического диапазона;
- основы оптики, атомной и ядерной физики;
- квантовую физику: состояние частиц в квантовой механике,
дуализм волн и частиц, соотношение неопределенностей, электронное
строение атомов, молекул и твердых тел, теорию химической связи;
в области химии:
- химические системы: дисперсные, растворы, электрохимические,
каталитические;
- реакционную способность веществ;
- методы химической идентификации веществ;
- энергетику и кинетику химических процессов, колебательные
реакции;
- основы органической химии, свойства полимеров и биополимеров;
в области биологии с основами экологии:
- живые системы: особенности биологического уровня организации
материи, принципы воспроизводства и развития живых систем, законы
генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл; разнообразие живых
организмов, принципы их классификации, основные функциональные
системы, связь с окружающей средой, надорганизменные системы;
- физиологию, экологию и здоровье, биосоциальные особенности
человека;
- экологию и охрану природы: экосистемы, их структуру,
динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных воздействий,
принципы рационального природоиспользования.
В области общепрофессиональных дисциплин:
Специалист по физической культуре и спорту должен знать:
- историю, закономерности, принципы и методы отечественной и
зарубежных систем физического воспитания, их роль и место в общей
системе физической культуры;
- отечественный и зарубежный опыт массовой физкультурно-
оздоровительной работы и туризма;
- эффективность средств и методов физического воспитания людей
разного возраста и пола;
- морфофункциональные особенности людей разного возраста и
пола, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере
физической культуры и спорта, важнейшие методы проведения
педагогического и медико-биологического контроля, профилактику
травматизма;
- психолого-педагогические, социально-психологические и медико-
биологические закономерности развития физических качеств и
двигательных умений субъектов профессиональной физкультурно-
спортивной деятельности;
- психические особенности людей разного возраста и пола,
социально-психические особенности групп людей, спортивных команд,
психопедагогические средства и способы организации и управления
индивидом, группой людей, командой;
- организационную структуру профессиональной деятельности в
сфере физической культуры и спорта;
- психолого-педагогические основы организации учебно-
воспитательной и тренировочной работы, массовых физкультурно-
оздоровительных занятий;
- факторы, определяющие профессиональное мастерство в избранном
виде физкультурно-спортивной деятельности;
- психолого-педагогические особенности профессионального
общения;
- специальную терминологию физкультурно-спортивной отрасли;
- состояние информационного обеспечения в сфере физической
культуры и спорта;
- основы моделирования и прогнозирования различных сторон
физкультурно-спортивной деятельности;
- основы математизации и формализации знаний о физической
культуре и спорте;
- компьютерные программы, обеспечивающие решение практических
задач в сфере физической культуры и спорта.
Специалист по физической культуре и спорту должен уметь:
- определять цели и задачи физического воспитания, спортивной
подготовки и физкультурно-оздоровительной работы как факторов
гармонического развития личности, укрепления здоровья человека;
- планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных
занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарно-
гигиенических основ физкультурно-спортивной и физкультурно-
оздоровительной деятельности, климатических, региональных,
национальных особенностей;
- применять в профессиональной деятельности современные методы,
приемы, технические средства (аудиовизуальную технику, тренажеры,
микропроцессорную технику и т.п.);
- с позиций достижений психолого-педагогической науки и
передовой практики изучать коллектив и индивидуальные особенности
занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью и использовать
полученную информацию при построении и планировании занятий;
- использовать накопленные в области физической культуры и
спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях
личности занимающихся для воспитания патриотизма, формирования
здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-
спортивных занятиях;
- организовывать и проводить научные исследования в сфере
профессиональной деятельности;
- используя педагогические, медико-биологические методы,
контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических
нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать
их;
- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе
физкультурно-спортивных занятий;
- использовать в профессиональной деятельности передовые приемы
обучения и воспитания;
- использовать компьютерную технику для решения конкретных
задач физкультурно-спортивной направленности;
- владеть методами и средствами сбора, обобщения и
использования информации о достижениях физической культуры и
спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по вовлечению
населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью;
- владеть образной эмоциональной речью как средством
воздействия на занимающихся физической культурой и спортом,
использовать приемы межличностных отношений и общения в
коллективе;
- уметь корректировать собственную преподавательскую, тренерско-
педагогическую и спортивно-организаторскую деятельность в
зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся;
- иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с
духовной культурой.
В области специальных дисциплин:
Специалист по физической культуре и спорту должен знать:
- содержание, формы и методы планирования и организации учебно-
тренировочной и соревновательной работы по базовым видам
физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в
коллективе занимающихся;
- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-
спортивной деятельности;
- историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной
специализации;
- принципы устройства основных спортивно-оздоровительных
сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;
- основные требования, предъявляемые к личности специалиста в
области физической культуры и спорта, основы формирования
профессионального мастерства специалиста;
- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с
коллективом занимающихся и каждым индивидуумом и межличностного
общения в коллективе;
- технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной
деятельностью;
- медико-биологические и психические факторы, определяющие
уровень мастерства в избранном виде физкультурно-спортивной
деятельности;
- медико-биологические и психологические основы и технологию
тренировки в сфере высшего спортивного мастерства;
- организационные и экономические основы профессионального
спорта.
Специалист по физической культуре и спорту должен уметь:
- в зависимости от возраста, пола, подготовленности
занимающихся формировать цели и задачи физкультурно-спортивных
занятий;
- планировать уроки, учебно-тренировочные занятия, другие формы
занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических,
психолого-педагогических основ физкультурно-спортивной,
оздоровительной, рекреационной деятельности, а также возрастных,
половых и других особенностей занимающихся;
- организовывать и проводить физкультурно-спортивные занятия с
различными контингентами занимающихся от новичков до
квалифицированных спортсменов и физкультурников;
- применять на занятиях по физической культуре и спорту
средства и методы, адекватные поставленным задачам;
- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных,
морфофункциональных и индивидульно-психических особенностей
занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности,
состояния здоровья;
- с помощью комплекса тестов оценивать уровень общей и
специальной работоспособности занимающихся и на основе этого
вносить коррективы в тренировочный процесс;
- оценивать эффективность используемых средств и методов
тренировки;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения
эффективности физкультурно-спортивных занятий;
- определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в
физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и средства
к их устранению, создавать условия самоанализа и
самосовершенствования;
- уметь применять комплекс методов и средств для формирования у
обучающихся представлений и потребности в здоровом образе жизни,
навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля за
состоянием своего организма;
- критически оценивать и корректировать свою профессиональную
деятельность;
- разрабатывать и составлять финансовую отчетность, заключать
договора на аренду и приобретать физкультурно-спортивный
инвентарь;
- организовывать и проводить в доступных формах научные
исследования в сфере профессиональной деятельности.
Дополнительные требования к специальной подготовке специалистов
по физической культуре и спорту определяются высшим учебным
заведением с учетом особенностей каждой специализации.
Специалист отвечает следующим требованиям:
- знаком с основными учениями в области гуманитарных и
социально-экономических наук, способен научно анализировать
социально значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы
этих наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности;
- знает основы Конституции Российской Федерации;
- знает этические и правовые нормы, регулирующие отношение
человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать
их при разработке информационных, экологических и социальных
проектов;
- имеет целостное представление о процессах и явлениях,
происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности
современных научных методов познания природы и владеет ими на
уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное
содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;
- способен продолжить обучение и вести профессиональную
деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на
реализацию в полном объеме в течение 10 лет);
- имеет научное представление о здоровом образе жизни, в том
числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями;
- владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен
в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его
результаты;
- умеет на научной основе организовать свой труд, владеет
компьютерными методами сбора, хранения и обработки
(редактирования) информации, применяемыми в сфере его
профессиональной деятельности;
- способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной
практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умеет приобретать новые знания, используя
современные информационные образовательные технологии;
- понимает сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную
область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе
знаний;
- способен к проектной деятельности в профессиональной сфере на
основе системного подхода, умеет строить и использовать модели для
описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их
качественный и количественный анализ;
- способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с
реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их
решения методы изученных им наук;
- способен с позиции гуманистических и демократических
ценностей анализировать отношения занимающихся к физической
культуре как части общечеловеческой культуры и здорового образа
жизни, владеет умениями и навыками физического и духовного
самосовершенствования;
- готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком
с методами управления, умеет организовать работу исполнителей,
находить и принимать управленческие решения в условиях различных
мнений, знает основы педагогической деятельности;
- методически и психологически готов к изменению вида и
характера своей деятельности, работе над междисциплинарными
проектами.
7.2. Требования к знаниям и умениям по дисциплинам
7.2.1. Требования по общим гуманитарным и социально-
экономическим дисциплинам.
Специалист должен:
в области философии, отечественной истории, культурологии,
психологии, педагогики:
- иметь представление о своеобразии философии, ее месте в
культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания,
сущности, назначении и смысле жизни человека;
- понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного,
биологического и социального начал в человеке, отношения человека
к природе и современных противоречий существования человека в ней;
- знать условия формирования личности, ее свободы,
ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать
роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении,
нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому
себе;
- иметь представление о многообразии форм человеческого знания,
соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и
иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях
функционирования знания в современном обществе, духовных
ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
- понимать роль науки в развитии цивилизации, во взаимодействии
науки и техники, иметь представление о связанных с ними
современных социальных и этических проблемах, понимать ценность
научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру,
формы и методы научного познания, их эволюцию;
- иметь представление об истории как науке, ее месте в системе
гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;
- иметь представление об источниках исторического знания и
приемах работы с ними;
- иметь научное представление об основных этапах в истории
человечества и их хронологии;
- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
- понимать и уметь охарактеризовать сущность культуры, ее место
и роль в жизни человека и общества;
- иметь представление о формах культуры, их возникновении и
развитии, о способах порождения культурных норм, ценностей, о
механизмах сохранения и передачи их в качестве социокультурного
опыта;
- знать исторические и региональные типы культуры, их динамику,
основные достижения в различных областях культурной практики,
достижения культуры в XX веке;
- понимать и использовать языки культуры, быть способным к
диалогу как способу отношения к культуре и обществу;
- знать основные категории и понятия психологической науки,
иметь представление о предмете и методе психологии, о месте
психологии в системе наук и ее основных отраслях;
- знать основные функции психики, ориентироваться в основных
проблемах психологической науки;
- иметь представление о роли сознания и бессознательного в
регуляции поведения;
- иметь представление о мотивации поведения и деятельности,
психической регуляции поведения и деятельности;
- знать основные потребности человека, эмоции и чувства;
- знать основы социальной психологии межличностных отношений,
психологии больших и малых групп;
- владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической
науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
- владеть системой знаний о сфере образования, сущности,
содержании и структуре образовательных процессов;
- знать объективные связи обучения, воспитания и развития
личности в образовательных процессах и социуме;
- владеть современными образовательными технологиями, способами
применения педагогической теории в различных сферах жизни;
в области социологии, экономики, политологии и права:
- знать основные этапы развития социологической мысли и
современные направления социологической теории;
- уяснить определение общества как надындивидуальной реальности
и целостной саморегулирующейся системы; знать предпосылки
функционирования и воспроизводства общественного целого;
- иметь представление об основных этапах культурно-
исторического развития обществ, механизмах и формах социальных
изменений;
- освоить социологическое понимание личности как социально
типического в индивидах, понятия социализации и социального
контроля; иметь представление о личности как субъекте социального
действия и социальных взаимодействий;
- понимать групповую динамику и особенности межличностных
отношений в группах; знать особенности формальных и неформальных
отношений, природу лидерства и функциональной ответственности;
- понимать механизм возникновения и разрешения социальных
конфликтов;
- знать культурно-исторические типы социального неравенства и
стратификации; иметь представление о горизонтальной и вертикальной
социальной мобильности;
- уметь анализировать основные проблемы стратификации
российского общества, возникновения классов, причины бедности и
неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей, этносов;
- иметь представление о процессе и методах эмпирического
социологического исследования;
- знать типы экономических систем и основные экономические
институты; понимать суть экономических моделей;
- разделять микро- и макроэкономические проблемы;
- перечислять основные экономические институты и объяснять
принципы их функционирования;
- различать элементы экономического анализа и экономической
политики;
- выделять (определять) элементы традиционной, централизованной
(командной) и рыночной систем в смешанной экономике;
- уметь анализировать в общих чертах основные экономические
события в своей стране и за ее пределами, находить и использовать
информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих
проблемах экономики;
- знать характерные признаки переходной экономики; понимать
суть и приводить примеры либерализации, структурных и
институциональных преобразований;
- знать партийно-категориальный аппарат, методологию, структуру
политической науки, понимать ее место в системе социальных наук,
иметь представление об истории политических учений;
- знать основные разновидности современных систем и режимов;
иметь научные представления о сущности власти и ее функциях;
- разбираться в особенностях современного политического
процесса, взаимоотношениях различных субъектов политики,
соотношении федеральных и региональных центров принятия решений,
специфике административно-территориального устройства Российской
Федерации;
- разбираться в системе международных отношений,
геополитической обстановке, национально-государственных интересах
России и ее новой роли в международной политике;
- иметь научное представление о государстве и праве, системах
права и особенностях их функционирования, теориях права, его
сущности и формах;
- знать основные особенности российской правовой системы и
российского законодательства, системы и организации
государственных органов Российской Федерации;
- знать основы правового статуса человека в обществе, основные
права, свободы и обязанности гражданина Российской Федерации;
- знать основы законодательного регулирования будущей
профессиональной деятельности, правовые и этические нормы в сфере
профессиональной деятельности; уметь составлять документы,
относящиеся к будущей профессиональной деятельности;
в области иностранного языка, русского языка и культуры речи:
- иметь представление об основных способах сочетания
лексических единиц и основных словообразовательных моделях;
- владеть навыками и умениями речевой деятельности
применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации,
основами публичной речи;
- владеть формами деловой переписки, иметь представление о
форме договоров, контрактов, патента;
- владеть навыками подготовки текстовых документов в
управленческой деятельности;
- освоить нормы официально-деловой письменной речи,
международные и национальные стандарты видов и разновидностей
служебных документов;
- изучить характерные способы и приемы отбора языкового
материала в соответствии с различными видами речевого общения;
- владеть навыками самостоятельного порождения стилистически
мотивированного текста, способами установления лингвистических
связей между языками;
- уметь работать с оригинальной литературой по специальности;
- иметь навык работы со словарем (читать транскрипцию,
различать прямое и переносное значения слов, находить перевод
фразеологических единиц);
- владеть основной иноязычной терминологией специальности,
знать русские эквиваленты основных слов и выражений
профессиональной речи;
- владеть основами реферирования и аннотирования литературы по
специальности.
7.2.2. Требования по математическим и общим естественнонаучным
дисциплинам.
Специалист должен иметь представление о:
основных математических структурах и методах;
математическом моделировании;
информации, способах ее хранения, обработки и представления, о
правовом регулировании отношений в сфере защиты информации и
государственной тайны в Российской Федерации;
возможностях применения фундаментальных законов физики и химии
для объяснения свойств и поведения сложных многоатомных систем,
включая биологические объекты;
происхождении и эволюции Вселенной;
свойствах ядер атомов и элементарных частиц;
физических, химических и биологических методах исследований;
современных достижениях естественных наук, физических принципах
работы современных технических устройств;
экологических принципах рационального природопользования;
роли биологических законов в решении социальных проблем.
Специалист должен знать и уметь использовать:
в области математики:
- основы математического анализа;
- основы алгебры, геометрии и дискретной математики;
- основы теории дифференциальных уравнений и численных методов;
- основы теории вероятностей и математической статистики;
в области информатики:
- принятие информации, способы ее сохранения и обработки;
- структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ;
- основные типы алгоритмов, языки программирования и
стандартное программное обеспечение своей профессиональной
деятельности;
в области физики:
- физические основы механики: кинематику и законы динамики
материальной точки твердого тела, жидкостей и газов, законы
сохранения, основы релятивистской механики;
- физику колебаний и волн: кинематику гармонических колебаний,
интерференцию и дифракцию волн, спектральное разложение;
- статистическую физику и термодинамику: молекулярно-
кинетическую теорию, свойства статистических ансамблей; функции
распределения частиц по скоростям и координатам, законы
термодинамики, элементы термодинамики открытых систем, свойства
газов, жидкостей и кристаллов;
- электричество и магнетизм: постоянные и переменные
электрические поля в вакууме и веществе, теорию Максвелла,
свойства и распространение электромагнитных волн, в том числе
оптического диапазона;
- основы оптики, атомной и ядерной физики;
- квантовую физику: состояние частиц в квантовой механике,
дуализм волн и частиц, соотношение неопределенностей, электронное
строение атомов, молекул и твердых тел, теорию химической связи;
в области химии:
- химические системы: дисперсные, растворы, электрохимические,
каталитические;
- реакционную способность веществ;
- методы химической идентификации веществ;
- энергетику и кинетику химических процессов, колебательные
реакции;
- основы органической химии, свойства полимеров и биополимеров;
в области биологии с основами экологии:
- живые системы: особенности биологического уровня организации
материи, принципы воспроизводства и развития живых систем, законы
генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл; разнообразие живых
организмов, принципы их классификации, основные функциональные
системы, связь с окружающей средой, надорганизменные системы;
- физиологию, экологию и здоровье, биосоциальные особенности
человека;
- экологию и охрану природы: экосистемы, их структуру,
динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных воздействий,
принципы рационального природопользования.
7.2.3. Требования по общепрофессиональным дисциплинам.
Специалист должен:
Знать:
- историю, принципы и методы отечественной системы физического
воспитания различных контингентов населения, их роль и место в
общей системе физической культуры;
- отечественный и зарубежный опыт массовой оздоровительной
работы и туризма;
- теорию и методику обучения основным видам физических
упражнений, основы тренировки в избранном виде спорта, основы
организации и проведения спортивно-массовой и оздоровительной
работы с различными группами населения;
- методы и средства проведения методической работы в области
физической культуры и спорта;
- дидактические возможности различных методов и средств
физической подготовки подрастающего поколения и взрослого
населения, включая инвалидов и лиц с ограниченными функциональными
возможностями и отклонениями в состоянии здоровья;
- морфофункциональные особенности организма человека в норме и
при различных заболеваниях, включая инвалидность, санитарно-
гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта, важнейшие методы проведения врачебно-педагогического
контроля, профилактику травматизма, оказание первой доврачебной
помощи;
- организационную структуру профессиональной деятельности в
сфере физической культуры.
Уметь:
- определять общие и конкретные цели и задачи физического
воспитания, спортивной подготовки и профилактико-оздоровительной
работы как составной части гармонического развития личности,
укрепления ее здоровья;
- планировать уроки, другие формы с учетом санитарно-
гигиенических основ физкультурно-спортивной и оздоровительной
деятельности, климатических, региональных, национальных
особенностей;
- применять в профессиональной деятельности современные методы
и приемы (аудиовизуальные средства, тренажеры, микропроцессорную
технику и др.);
- осуществлять комплексный контроль в процессе занятий
физическими упражнениями;
- с позиций современных достижений психолого-педагогической
науки и передовой практики изучать коллектив и каждого отдельного
ученика, овладевающего физической культурой;
- использовать накопленные в области физической культуры и
спорта ценности для воспитания патриотизма и любви к Отечеству,
здоровому образу жизни, потребности в регулярных физкультурно-
оздоровительных занятиях;
- организовывать и проводить в доступных формах научные
исследования в сфере профессиональной деятельности;
- корректировать собственную физкультурно-спортивную
деятельность и деятельность занимающихся в зависимости от
результатов контроля.
Владеть:
- методами и средствами сбора, обобщения и использования
информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами
агитационно-пропагандистской работы по вовлечению населения в
занятие спортом, рекреационной деятельностью;
- навыками самоанализа собственной личности в тесной связи с
духовной культурой;
- образной эмоциональной речью как средством воздействия на
занимающихся физической культурой и спортом, использовать приемы
межличностных отношений и общения в коллективе.
7.2.4. Требования к дисциплинам специализаций.
Специалист должен:
Владеть:
- теорией и методикой осуществления профессиональной
деятельности, навыками по определению способности и уровня
готовности личности включиться в соответствующую физкультурно-
спортивную деятельность, приемами и средствами, обеспечивающими
полноценную реализацию ее индивидуальных физических возможностей;
- знаниями о психофизиологических, социально-психологических и
медико-биологических закономерностях развития физических качеств и
двигательных умений субъектов деятельности специалиста;
- техническими элементами базовой физической культуры,
адаптированными к избранному виду деятельности, а также приемами
объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов;
- навыками рационального использования учебно-лабораторного и
управленческого оборудования, специальной аппаратуры и современной
электронной вычислительной техники.
Уметь:
- аргументировать социальную и личностную значимость избранного
вида физкультурно-спортивной деятельности, прогнозировать условия
и направления ее развития в социально-культурном аспекте;
- планировать свою деятельность и деятельность обучающихся по
применению различных ценностей, средств физической культуры (в том
числе нетрадиционных) в целях совершенствования природных данных,
поддержания здоровья, оздоровления, реабилитации, рекреации и
социальной адаптации личности;
- диагностировать особенности восприятия обучающимися ценностно-
смыслового значения физкультурно-спортивных занятий и подбирать
оптимальные варианты решения актуальных педагогических задач;
- определять причины возникновения типичных ошибок у лиц,
включенных в физкультурно-спортивную деятельность, подбирать
приемы и средства к их устранению, создавать условия для
самоанализа и самоусовершенствования;
- применять комплекс методов и средств для формирования у
обучающихся представлений и потребности в здоровом образе жизни,
навыков соблюдения личной гигиены, профилактики и контроля за
состоянием своего организма; изучать, оценивать и совершенствовать
физическую культуру собственной личности в тесной связи с духовной
культурой;
- критически оценивать и корректировать свою профессиональную
деятельность;
- разрабатывать, составлять, хранить финансовую отчетность,
заключать договора на аренду, заказывать и приобретать
физкультурно-спортивный инвентарь.
Конкретные требования к подготовке специалиста по специализации
устанавливаются высшим учебным заведением исходя из содержания
дисциплин специализации.
7.3. Требования к итоговой государственной аттестации
выпускника
7.3.1. Итоговая государственная аттестация специалиста по
адаптивной физической культуре включает выпускную квалификационную
работу и государственный экзамен, позволяющий выявить
теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
7.4. Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа специалиста представляет
собой законченную научно-исследовательскую разработку или проект
учебно-методической деятельности, в которых решается актуальная
для отрасли физической культуры и спорта задача. В работе
выпускник должен показать умение выявлять и формулировать
актуальные для теории и практики адаптивной физической культуры и
спорта цели и задачи исследования на основе анализа учебной,
научной и методической литературы, материалов, отражающих практику
физкультурно-спортивной деятельности лиц с отклонениями в
состоянии здоровья; подбирать адекватные поставленным задачам
методы исследования; организовывать и осуществлять
экспериментальные исследования; осуществлять необходимую обработку
полученных результатов; интерпретировать и оформлять результаты
исследований; делать выводы и давать практические рекомендации.
Работа должна включать разделы с обоснованием выбора темы, ее
актуальности, постановкой цели и задач исследования, литературным
обзором по теме исследования, описанием методов исследования,
результатов исследования, их обсуждения, выводов и практических
рекомендаций, списка использованной литературы.
Объем работы, как правило, не должен превышать 70 страниц
машинописного текста.
7.5. Требования к государственному экзамену
Государственный экзамен должен быть представлен в форме
междисциплинарного экзамена и содержать три теоретических вопроса,
он должен выявить умения выпускников использовать знания,
полученные в процессе изучения различных дисциплин (гуманитарных,
социально-экономических, психолого-педагогических, медико-
биологических и других), для решения конкретных практических задач
в области физической культуры и спорта для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья и инвалидов. Ответы на вопросы теории и
практики должны содержать глубокое обоснование с позиций
дисциплин, связанных с данной проблемой.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
физической культуры.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебно-
методического объединения по образованию в области физической
культуры (дата проведения заседания УМО и номер протокола).
|
