Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
17 марта 2000 года
Номер государственной
регистрации
307 мжд/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 350100 - СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ - СОЦИАЛЬНЫЙ АНТРОПОЛОГ
1. Общая характеристика специальности
350100 - Социальная антропология
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации от 02.03.2000 N 686.
1.2. Квалификация выпускника - социальный антрополог.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы
подготовки социального антрополога по специальности 350100 -
Социальная антропология при очной форме обучения - 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника - социальный
антрополог.
Специалист - социальный антрополог в соответствии с
общепрофесиональной подготовкой должен:
- знать теоретические основы социальной антропологии как науки;
- владеть методологией и методами социоантропологического
исследования;
- уметь использовать компьютерную технику для обработки
полученной информации;
- уметь квалифицированно анализировать понятия цивилизации и
культуры, архетипы культуры, ментальность, проблемы общественного
мнения;
- знать парадигмы социоантропологического познания,
семиотические системы как "кладовые" опыта жизнедеятельности
людей;
- уметь определять показатели социокультурного процесса;
- уметь исследовать поведение и жизнедеятельность человека в
условиях социокультурных перемещений;
- владеть знаниями и методами социокультурного просвещения
общества.
Специалист - социальный антрополог должен быть подготовлен:
- к работе на преподавательских и административных должностях в
средних и высших учебных заведениях;
- к профессиональной работе в органах управления
государственного, федерального и муниципального уровня, требующей
базового высшего образования;
- к деятельности в общественных и политических организациях;
- к работе в коммерческих структурах в целях научно-
информационного обеспечения их деятельности;
- к деятельности по социокультурному просвещению общества;
- к работе в научных институтах и консультантом-экспертом в
социологических службах.
1.4. Возможности продолжения образования выпускника -
социального антрополога, освоившего основную образовательную
программу высшего профессионального образования по специальности
350100 - Социальная антропология.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в
аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее
(полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании, если в
нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного)
общего образования, или высшем профессиональном образовании.
3. Общие требования к основной образовательной программе
подготовки выпускника по специальности
350100 - Социальная антропология
3.1. Основная образовательная программа подготовки социального
антрополога разрабатывается на основании настоящего
Государственного образовательного стандарта и включает в себя
учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и
производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки социального антрополога, к
условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим
Государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки социального
антрополога состоит из дисциплин федерального компонента,
дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента,
дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин.
Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны
содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном
компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки социального
антрополога должна предусматривать изучение студентом следующих
циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл ДС - дисциплины специализации;
ФТД - факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки социального антрополога
должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с
квалификационной характеристикой, установленной настоящим
Государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки социального антрополога
по специальности 350100 - Социальная антропология
---------T------------------------------------------------T------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦Всего ¦
¦ ¦ ¦часов ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦ Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности полного ¦ ¦
¦ ¦стиля произношения, характерные для сферы ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации; чтение ¦ ¦
¦ ¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦ Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического ¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦ Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦ Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦ Понятие об основных способах словообразования. ¦ ¦
¦ ¦ Грамматические навыки, обеспечивающие ¦ ¦
¦ ¦коммуникацию общего характера без искажения ¦ ¦
¦ ¦смысла при письменном и устном общении; ¦ ¦
¦ ¦основные грамматические явления, характерные ¦ ¦
¦ ¦для профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦ Понятие об обиходно-литературном, официально- ¦ ¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле художественной ¦ ¦
¦ ¦литературы. Основные особенности научного ¦ ¦
¦ ¦стиля. ¦ ¦
¦ ¦ Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦ Говорение. Диалогическая и монологическая речь ¦ ¦
¦ ¦с использованием наиболее употребительных и ¦ ¦
¦ ¦относительно простых лексико-грамматических ¦ ¦
¦ ¦средств в основных коммуникативных ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального и официального общения. Основы ¦ ¦
¦ ¦публичной речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦ Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦ Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦ Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦ Физическая культура в общекультурной и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦ ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство Российской Федерации ¦ ¦
¦ ¦о физической культуре и спорте. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура личности. ¦ ¦
¦ ¦ Основы здорового образа жизни студента. ¦ ¦
¦ ¦Особенности использования средств физической ¦ ¦
¦ ¦культуры для оптимизации работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦ Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦ Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или ¦ ¦
¦ ¦систем физических упражнений. ¦ ¦
¦ ¦ Профессионально-прикладная физическая ¦ ¦
¦ ¦подготовка студентов. ¦ ¦
¦ ¦ Основы методики самостоятельных занятий и ¦ ¦
¦ ¦самоконтроль за состоянием своего организма ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦ Сущность, формы, функции исторического знания. ¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие и ¦ ¦
¦ ¦классификация исторического источника. ¦ ¦
¦ ¦Отечественная историография в прошлом и ¦ ¦
¦ ¦настоящем: общее и особенное. Методология и ¦ ¦
¦ ¦теория исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦ Античное наследие в эпоху Великого переселения ¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско- ¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи. Особенности социального ¦ ¦
¦ ¦строя Древней Руси. Этнокультурные и социально- ¦ ¦
¦ ¦политические процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в ¦ ¦
¦ ¦XI - XII вв. Социально-политические изменения в ¦ ¦
¦ ¦русских землях в ХIII - ХV вв. Русь и Орда: ¦ ¦
¦ ¦проблемы взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦ Россия и средневековые государства Европы и ¦ ¦
¦ ¦Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы. ¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе ¦ ¦
¦ ¦самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦ Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности на ¦ ¦
¦ ¦землю. Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. Становление ¦ ¦
¦ ¦индустриального общества в России: общее и ¦ ¦
¦ ¦особенное. Общественная мысль и особенности ¦ ¦
¦ ¦общественного движения России XIX в. Реформы и ¦ ¦
¦ ¦реформаторы в России. Русская культура XIX века ¦ ¦
¦ ¦и ее вклад в мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦ Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. Проблема ¦ ¦
¦ ¦экономического роста и модернизации. Революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦ Россия в начале XX в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в ¦ ¦
¦ ¦начале века. Политические партии России: ¦ ¦
¦ ¦генезис, классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦ Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г. ¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их результаты ¦ ¦
¦ ¦и последствия. Российская эмиграция. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. ¦ ¦
¦ ¦Формирование однопартийного политического ¦ ¦
¦ ¦режима. Образование СССР. Культурная жизнь ¦ ¦
¦ ¦страны в 20-е гг. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦ Курс на строительство социализма в одной ¦ ¦
¦ ¦стране и его последствия. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономические преобразования в 30-е гг. ¦ ¦
¦ ¦Усиление режима личной власти Сталина. ¦ ¦
¦ ¦Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦ СССР накануне и в начальный период второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦ Социально-экономическое развитие, общественно- ¦ ¦
¦ ¦политическая жизнь, культура, внешняя политика ¦ ¦
¦ ¦СССР в послевоенные годы. Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦ Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. НТР и ее влияние на ход ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦ СССР в середине 60 - 80-х гг.: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в ¦ ¦
¦ ¦1985 - 1991 гг. Перестройка. Попытка ¦ ¦
¦ ¦государственного переворота 1991 г. и ее ¦ ¦
¦ ¦провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. ¦ ¦
¦ ¦Октябрьские события 1993 г. ¦ ¦
¦ ¦ Становление новой российской государственности ¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. Культура ¦ ¦
¦ ¦в современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦ Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. ¦ ¦
¦ ¦ Культурология и философия культуры, социология ¦ ¦
¦ ¦культуры, культурная антропология. ¦ ¦
¦ ¦Культурология и история культуры. Теоретическая ¦ ¦
¦ ¦и прикладная культурология. ¦ ¦
¦ ¦ Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦ Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации, ¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, социальные ¦ ¦
¦ ¦институты культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦самоидентичность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦ Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и ¦ ¦
¦ ¦западные типы культур. Специфические и ¦ ¦
¦ ¦"серединные" культуры. Локальные культуры. ¦ ¦
¦ ¦Место и роль России в мировой культуре. ¦ ¦
¦ ¦Тенденции культурной универсализации в мировом ¦ ¦
¦ ¦современном процессе. ¦ ¦
¦ ¦ Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦ Культура и личность. Инкультурация и ¦ ¦
¦ ¦социализация ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦ Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. ¦ ¦
¦ ¦ Политическая жизнь и властные отношения. Роль ¦ ¦
¦ ¦и место политики в жизни современных обществ. ¦ ¦
¦ ¦Социальные функции политики. ¦ ¦
¦ ¦ История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, социокультурные ¦ ¦
¦ ¦основания, историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦ Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества в России. ¦ ¦
¦ ¦ Институциональные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Политическая власть. Политическая система. ¦ ¦
¦ ¦Политические режимы, политические партии, ¦ ¦
¦ ¦электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦ Политические отношения и процессы. ¦ ¦
¦ ¦Политические конфликты и способы их разрешения. ¦ ¦
¦ ¦Политические технологии. Политический ¦ ¦
¦ ¦менеджмент. Политическая модернизация. ¦ ¦
¦ ¦ Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦ Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦ Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса. ¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России в ¦ ¦
¦ ¦новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦ Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика и ¦ ¦
¦ ¦прогностика ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦ Государство и право. Их роль в жизни общества. ¦ ¦
¦ ¦ Норма права и нормативно-правовые акты. ¦ ¦
¦ ¦ Основные правовые системы современности. ¦ ¦
¦ ¦Международное право как особая система права. ¦ ¦
¦ ¦Источники российского права. ¦ ¦
¦ ¦ Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦ Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦ Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦ Значение законности и правопорядка в ¦ ¦
¦ ¦современном обществе. Правовое государство. ¦ ¦
¦ ¦ Конституция Российской Федерации - основной ¦ ¦
¦ ¦закон государства. ¦ ¦
¦ ¦ Особенности федеративного устройства России. ¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦ Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. ¦ ¦
¦ ¦ Обязательства в гражданском праве и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за их нарушение. Наследственное ¦ ¦
¦ ¦право. ¦ ¦
¦ ¦ Брачно-семейные отношения. Взаимные права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. ¦ ¦
¦ ¦ Трудовой договор (контракт). Трудовая ¦ ¦
¦ ¦дисциплина и ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦ Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦ Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦ Экологическое право. ¦ ¦
¦ ¦ Особенности правового регулирования будущей ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦ Правовые основы защиты государственной тайны. ¦ ¦
¦ ¦Законодательные и нормативно-правовые акты в ¦ ¦
¦ ¦области защиты информации и государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.07¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ ¦ Психология: предмет, объект и методы ¦ ¦
¦ ¦психологии. ¦ ¦
¦ ¦ Место психологии в системе наук. История ¦ ¦
¦ ¦развития психологического знания и основные ¦ ¦
¦ ¦направления в психологии. Индивид, личность, ¦ ¦
¦ ¦субъект, индивидуальность. ¦ ¦
¦ ¦ Психика и организм. Психика, поведение и ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные функции психики. ¦ ¦
¦ ¦ Развитие психики в процессе онтогенеза и ¦ ¦
¦ ¦филогенеза. ¦ ¦
¦ ¦ Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦ Структура психики. Соотношение сознания и ¦ ¦
¦ ¦бессознательного. ¦ ¦
¦ ¦ Основные психические процессы. Структура ¦ ¦
¦ ¦сознания. ¦ ¦
¦ ¦ Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. ¦ ¦
¦ ¦Представление. Воображение. Мышление и ¦ ¦
¦ ¦интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические ¦ ¦
¦ ¦процессы. ¦ ¦
¦ ¦ Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦ Психическая регуляция поведения и ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦ Общение и речь. ¦ ¦
¦ ¦ Психология личности. ¦ ¦
¦ ¦ Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦ Психология малых групп. ¦ ¦
¦ ¦ Межгрупповые отношения и взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦ Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, ¦ ¦
¦ ¦методы педагогики. Основные категории ¦ ¦
¦ ¦педагогики: образование, воспитание, обучение, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая деятельность, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие, педагогическая технология, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая задача. ¦ ¦
¦ ¦ Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная система ¦ ¦
¦ ¦России. Цели, содержание, структура ¦ ¦
¦ ¦непрерывного образования, единство образования ¦ ¦
¦ ¦и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦ Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции обучения. ¦ ¦
¦ ¦ Воспитание в педагогическом процессе. ¦ ¦
¦ ¦ Общие формы организации учебной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Урок, лекция, семинарские, практические и ¦ ¦
¦ ¦лабораторные занятия, диспут, конференция, ¦ ¦
¦ ¦зачет, экзамен, факультативные занятия, ¦ ¦
¦ ¦консультация. ¦ ¦
¦ ¦ Методы, приемы, средства организации и ¦ ¦
¦ ¦управления педагогическим процессом. ¦ ¦
¦ ¦ Семья как субъект педагогического ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия и социокультурная среда ¦ ¦
¦ ¦воспитания и развития личности. ¦ ¦
¦ ¦ Управление образовательными системами ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.08¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦ Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении и ¦ ¦
¦ ¦функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦ Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной и ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. ¦ ¦
¦ ¦ Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦ Научный стиль. Специфика использования ¦ ¦
¦ ¦элементов различных языковых уровней в научной ¦ ¦
¦ ¦речи. Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦ Официально-деловой стиль, сфера его ¦ ¦
¦ ¦функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формулы официальных документов. Приемы ¦ ¦
¦ ¦унификации языка служебных документов. ¦ ¦
¦ ¦Интернациональные свойства русской официально- ¦ ¦
¦ ¦деловой письменной речи. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦распорядительных документов. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦коммерческой корреспонденции. Язык и стиль ¦ ¦
¦ ¦инструктивно-методических документов. Реклама в ¦ ¦
¦ ¦деловой речи. Правила оформления документов. ¦ ¦
¦ ¦Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦ Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория. ¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, ¦ ¦
¦ ¦развертывание и завершение речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦приемы поиска материала и виды вспомогательных ¦ ¦
¦ ¦материалов. Словесное оформление публичного ¦ ¦
¦ ¦выступления. Понятливость, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦ Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, роль ¦ ¦
¦ ¦внеязыковых факторов. ¦ ¦
¦ ¦ Культура речи. Основные направления ¦ ¦
¦ ¦совершенствования навыков грамотного письма и ¦ ¦
¦ ¦говорения ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦ История становления и развития социологии. ¦ ¦
¦ ¦Общество как социокультурная система. Социальные¦ ¦
¦ ¦общности как источник самодвижения, социальных ¦ ¦
¦ ¦изменений. Культура как система ценностей, ¦ ¦
¦ ¦смыслов, образцов действий индивидов. Влияние ¦ ¦
¦ ¦культуры на социальные и экономические ¦ ¦
¦ ¦отношения. Обратное влияние экономики и ¦ ¦
¦ ¦социально-политической жизни на культуру. ¦ ¦
¦ ¦Личность как активный субъект. Взаимосвязь ¦ ¦
¦ ¦личности и общества. Ролевые теории личности. ¦ ¦
¦ ¦Социальный статус личности. Социальные связи, ¦ ¦
¦ ¦действия, взаимодействия между индивидами и ¦ ¦
¦ ¦группами. Групповая динамика, социальное ¦ ¦
¦ ¦поведение, социальный обмен и сравнение как ¦ ¦
¦ ¦механизм социальных связей. Социальная ¦ ¦
¦ ¦структура, социальная стратификация. Социальные ¦ ¦
¦ ¦институты и социальная организация. Гражданское ¦ ¦
¦ ¦общество и государство. Социальный контроль. ¦ ¦
¦ ¦Массовое сознание и массовые действия. ¦ ¦
¦ ¦Социальные движения. Источники социального ¦ ¦
¦ ¦напряжения. Социальные конфликты и логика их ¦ ¦
¦ ¦разрешения. Социальные изменения. Глобализация ¦ ¦
¦ ¦социальных и культурных процессов в современном ¦ ¦
¦ ¦мире. Социально-культурные особенности и ¦ ¦
¦ ¦проблемы развития российского общества. ¦ ¦
¦ ¦Возможные альтернативы его развития в будущем. ¦ ¦
¦ ¦Методология и методы социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦ Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского ¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦ Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятия материального и ¦ ¦
¦ ¦идеального. Пространство, время. Движение и ¦ ¦
¦ ¦развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические ¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦ Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. Гражданское ¦ ¦
¦ ¦общество и государство. Человек в системе ¦ ¦
¦ ¦социальных связей. Человек и исторический ¦ ¦
¦ ¦процесс; личность и массы, свобода и ¦ ¦
¦ ¦необходимость. Формационная и цивилизационная ¦ ¦
¦ ¦концепции общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦ Смысл человеческого бытия. Насилие и ¦ ¦
¦ ¦ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, ¦ ¦
¦ ¦справедливость, право. Нравственные ценности. ¦ ¦
¦ ¦Представления о совершенном человеке в ¦ ¦
¦ ¦различных культурах. Эстетические ценности и их ¦ ¦
¦ ¦роль в человеческой жизни. Религиозные ценности ¦ ¦
¦ ¦и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦ Сознание и познание. Сознание, самосознание и ¦ ¦
¦ ¦личность. Познание, творчество, практика. Вера ¦ ¦
¦ ¦и знание. Понимание и объяснение. ¦ ¦
¦ ¦ Рациональное и иррациональное в познавательной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Проблема истины. ¦ ¦
¦ ¦Действительность, мышление, логика и язык. ¦ ¦
¦ ¦Научное и вненаучное знание. Критерии ¦ ¦
¦ ¦научности. Структура научного познания, его ¦ ¦
¦ ¦методы и формы. Рост научного знания. Научные ¦ ¦
¦ ¦революции и смены типов рациональности. Наука и ¦ ¦
¦ ¦техника. ¦ ¦
¦ ¦ Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций и ¦ ¦
¦ ¦сценарии будущего ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические системы. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы развития экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦ Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и ¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение совершенно ¦ ¦
¦ ¦конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность ¦ ¦
¦ ¦конкурентных рынков. Рыночная власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата и ¦ ¦
¦ ¦занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и ¦ ¦
¦ ¦инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее ¦ ¦
¦ ¦равновесие и благосостояние. Распределение ¦ ¦
¦ ¦доходов. Неравенство. Внешние эффекты и ¦ ¦
¦ ¦общественные блага. Роль государства. ¦ ¦
¦ ¦ Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и ¦ ¦
¦ ¦способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные расходы ¦ ¦
¦ ¦и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно- ¦ ¦
¦ ¦налоговая политика. Деньги и их функции. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на денежном рынке. Денежный ¦ ¦
¦ ¦мультипликатор. Банковская система. Денежно- ¦ ¦
¦ ¦кредитная политика. Экономический рост и ¦ ¦
¦ ¦развитие. Международные экономические ¦ ¦
¦ ¦отношения. Внешняя торговля и торговая ¦ ¦
¦ ¦политика. Платежный баланс. Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦ Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок ¦ ¦
¦ ¦труда. Распределение и доходы. Преобразования в ¦ ¦
¦ ¦социальной сфере. Структурные сдвиги в ¦ ¦
¦ ¦экономике. Формирование открытой экономики ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦до 270¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦до 270¦
¦ ¦устанавливаемые по предложению УМО ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН ¦Общие математические и естественнонаучные ¦1400 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦не ¦
¦ ¦ ¦менее ¦
¦ ¦ ¦1250 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика ¦600 ¦
¦ ¦ Аналитическая геометрия и линейная алгебра; ¦ ¦
¦ ¦последовательности и ряды; дифференциальное и ¦ ¦
¦ ¦интегральное исчисления; векторный анализ и ¦ ¦
¦ ¦элементы теории поля; гармонический анализ; ¦ ¦
¦ ¦дифференциальные уравнения; численные методы; ¦ ¦
¦ ¦функции комплексного переменного; элементы ¦ ¦
¦ ¦функционального анализа; вероятность и ¦ ¦
¦ ¦статистика: теория вероятностей, случайные ¦ ¦
¦ ¦процессы, статистическое оценивание и проверка ¦ ¦
¦ ¦гипотез, статистические методы обработки ¦ ¦
¦ ¦экспериментальных данных ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН.Ф.02 ¦Информатика ¦200 ¦
¦ ¦ Понятие информации, общая характеристика ¦ ¦
¦ ¦процессов сбора, передачи, обработки и ¦ ¦
¦ ¦накопления информации; технические и ¦ ¦
¦ ¦программные средства реализации информационных ¦ ¦
¦ ¦процессов; модели решения функциональных и ¦ ¦
¦ ¦вычислительных задач; алгоритмизация и ¦ ¦
¦ ¦программирование; языки программирования ¦ ¦
¦ ¦высокого уровня; базы данных; программное ¦ ¦
¦ ¦обеспечение и технологии программирования; ¦ ¦
¦ ¦локальные и глобальные сети ЭВМ; основы защиты ¦ ¦
¦ ¦информации и сведений, составляющих ¦ ¦
¦ ¦государственную тайну; методы защиты ¦ ¦
¦ ¦информации, компьютерный практикум ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН.Ф.03 ¦Концепции современного естествознания ¦200 ¦
¦ ¦ Естественнонаучная и гуманитарная культуры; ¦ ¦
¦ ¦научный метод; история естествознания; панорама ¦ ¦
¦ ¦современного естествознания; тенденции ¦ ¦
¦ ¦развития; корпускулярная и континуальная ¦ ¦
¦ ¦концепции описания природы; порядок и ¦ ¦
¦ ¦беспорядок в природе; хаос; структурные уровни ¦ ¦
¦ ¦организации материи; генетика и эволюция; ¦ ¦
¦ ¦человек: физиология, здоровье, эмоции, ¦ ¦
¦ ¦творчество, работоспособность; биоэтика; ¦ ¦
¦ ¦человек, биосфера и космические циклы; ¦ ¦
¦ ¦ноосфера; необратимость времени; ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация в живой и неживой природе; ¦ ¦
¦ ¦принципы универсального эволюционизма; путь к ¦ ¦
¦ ¦единой культуре ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦до 150¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ЕН.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦до 250¦
¦ ¦устанавливаемые по предложению УМО ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦2200 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1760 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.01¦Введение в специальность ¦40 ¦
¦ ¦ Социальная (культурная) антропология как ¦ ¦
¦ ¦специальность и как научная дисциплина; объект, ¦ ¦
¦ ¦предмет и метод социальной антропологии; ¦ ¦
¦ ¦сопряжение позиций исследователя и практика; ¦ ¦
¦ ¦наука и нравственность; знание и мораль; ¦ ¦
¦ ¦критерии научности и человечности; личность и ¦ ¦
¦ ¦деятельность социального антрополога; сферы и ¦ ¦
¦ ¦границы профессиональной компетенции; ¦ ¦
¦ ¦психологическое обеспечение профессиональной ¦ ¦
¦ ¦подготовки; социальная (культурная) ¦ ¦
¦ ¦антропология в современном мире ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.02¦Социальная антропология ¦250 ¦
¦ ¦ Социальная антропология, ее объект и ¦ ¦
¦ ¦предметный статус; социальная (культурная) ¦ ¦
¦ ¦антропология в системе гуманитарной мысли и ¦ ¦
¦ ¦наук о человеке и культуре; мир человека; ¦ ¦
¦ ¦повседневность, жизненный уклад, межличностная ¦ ¦
¦ ¦среда, обыденное знание, менталитет; культурный ¦ ¦
¦ ¦контекст человеческого поведения; сферы и ¦ ¦
¦ ¦факторы социокультурной адаптации; культура ¦ ¦
¦ ¦традиционных обществ как изначальный предмет ¦ ¦
¦ ¦изучения; принципы интерпретаций явлений ¦ ¦
¦ ¦культуры; культура и социальная структура; ¦ ¦
¦ ¦институт родства; соотношение биологического и ¦ ¦
¦ ¦социального; культура и политика; политическая ¦ ¦
¦ ¦антропология как субдисциплина; культура и ¦ ¦
¦ ¦личность; основные течения психологической ¦ ¦
¦ ¦антропологии; культура и экономика; ¦ ¦
¦ ¦экономическая антропология как субдисциплина; ¦ ¦
¦ ¦культура и природная среда; социальная ¦ ¦
¦ ¦структура, обычаи и хозяйственные традиции в ¦ ¦
¦ ¦контексте экологической адаптации общества; ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие культур; методы социальной ¦ ¦
¦ ¦антропологии (включенное наблюдение, ¦ ¦
¦ ¦сравнительный, эволюционно-исторический, ¦ ¦
¦ ¦структурно-функциональный и др.); антропологизм ¦ ¦
¦ ¦как мировоззренческая установка; практическое ¦ ¦
¦ ¦применение современной социальной антропологии ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.03¦История социальной (культурной) антропологии ¦100 ¦
¦ ¦ Донаучный период развития социально- ¦ ¦
¦ ¦антропологической мысли; становление социальной ¦ ¦
¦ ¦антропологии как науки; связь с историей общей ¦ ¦
¦ ¦антропологии; формирование понятийно- ¦ ¦
¦ ¦терминологической системы и стандартов полевой ¦ ¦
¦ ¦работы; основные теоретические направления: ¦ ¦
¦ ¦классический эволюционизм, "историческая ¦ ¦
¦ ¦школа", "социологизм", "экспериментальная ¦ ¦
¦ ¦революция", этнопсихологическая школа, ¦ ¦
¦ ¦релятивизм, символическая антропология, ¦ ¦
¦ ¦когнитивная антропология, интерпретативная ¦ ¦
¦ ¦антропология и др.; антропология (этнография) в ¦ ¦
¦ ¦России ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.04¦Методы социально-антропологических исследований ¦150 ¦
¦ ¦ Классические методы изучения жизнедеятельности ¦ ¦
¦ ¦людей различных культур; включенное наблюдение: ¦ ¦
¦ ¦прямое наблюдение, интервьюирование, ¦ ¦
¦ ¦звуковидеозапись; исследование письменных ¦ ¦
¦ ¦источников и документов; компаративные (кросс- ¦ ¦
¦ ¦культурные), структурно-функциональные, ¦ ¦
¦ ¦эволюционно-исторические, мемуарные, ¦ ¦
¦ ¦"понимающие" методы; использование ¦ ¦
¦ ¦социологических методов в изучении культур; ¦ ¦
¦ ¦специфика работы с информантами; организация ¦ ¦
¦ ¦социально-антропологического исследования ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.05¦Этнология (этнография) ¦80 ¦
¦ ¦ Определение этнологии как науки; место ¦ ¦
¦ ¦этнологии (этнографии) в системе ¦ ¦
¦ ¦социогуманитарного знания; соотношение ¦ ¦
¦ ¦этнологии (этнографии) и социальной ¦ ¦
¦ ¦(культурной) антропологии; основные направления ¦ ¦
¦ ¦и школы в этнологии; предмет, методологические ¦ ¦
¦ ¦основания и методы современной этнологии; ¦ ¦
¦ ¦история становления и развития этнологии ¦ ¦
¦ ¦(этнографии) в России; основные этапы ¦ ¦
¦ ¦этнологической классификации; расовые, ¦ ¦
¦ ¦лингвистические, культурно-хозяйственные, ¦ ¦
¦ ¦конфессиональные характеристики человеческих ¦ ¦
¦ ¦общностей; региональная этнология; основные ¦ ¦
¦ ¦этнологические характеристики народов России и ¦ ¦
¦ ¦мира; теоретические и прикладные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современной этнологии ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.06¦История материальной культуры и хозяйства ¦80 ¦
¦ ¦ Понятия материальной культуры и хозяйства и их ¦ ¦
¦ ¦взаимосвязь; региональные, этнические и ¦ ¦
¦ ¦локальные комплексы материальной культуры; ¦ ¦
¦ ¦основные типы жилища, одежды, транспорта, пищи, ¦ ¦
¦ ¦ведения хозяйства у различных народов и история ¦ ¦
¦ ¦их развития; взаимосвязь форм хозяйственной ¦ ¦
¦ ¦деятельности и материальной культуры с формами ¦ ¦
¦ ¦социальной жизни ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.07¦Социальная статистика ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет и задачи социальной статистики; методы ¦ ¦
¦ ¦измерения и система показателей; статистика ¦ ¦
¦ ¦численности, состава и движения населения; ¦ ¦
¦ ¦статистика производительных сил, уровня и ¦ ¦
¦ ¦качества жизни, социальных условий, характера ¦ ¦
¦ ¦труда и доходов населения; статистика ¦ ¦
¦ ¦потребления материальных благ и услуг, ¦ ¦
¦ ¦национального дохода, социального обеспечения, ¦ ¦
¦ ¦природоохранной деятельности; статистика ¦ ¦
¦ ¦общественного мнения ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.08¦Социальная демография ¦80 ¦
¦ ¦ Предмет и метод измерения в демографии; ¦ ¦
¦ ¦демографическое прогнозирование; ¦ ¦
¦ ¦демографическая политика и ее взаимосвязь с ¦ ¦
¦ ¦социально-экономическим положением; социальные, ¦ ¦
¦ ¦экономические, правовые и др. мероприятия по ¦ ¦
¦ ¦реализации демографической политики; проблемы ¦ ¦
¦ ¦рождаемости, смертности, брачности, здоровья и ¦ ¦
¦ ¦миграции населения и их учета в социальной ¦ ¦
¦ ¦политике государства ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.09¦Общая психология ¦100 ¦
¦ ¦ Сущность человека и его взаимоотношения с ¦ ¦
¦ ¦окружающей социальной средой; рождение научной ¦ ¦
¦ ¦психологии: структурализм и функционализм; ¦ ¦
¦ ¦школы и направления в психологии XX столетия: ¦ ¦
¦ ¦бихевиоризм, биологический подход, когнитивный ¦ ¦
¦ ¦подход, гештальт-психология, конструктивизм, ¦ ¦
¦ ¦психоанализ, гуманистическая психология; ¦ ¦
¦ ¦сознание, восприятие мира и мотивация; высшие ¦ ¦
¦ ¦психологические функции; научение, память, ¦ ¦
¦ ¦мышление, общение, адаптация, творчество; ¦ ¦
¦ ¦самосознание и развитие "я" индивида; этапы ¦ ¦
¦ ¦жизненного цикла; человек среди других людей, ¦ ¦
¦ ¦динамика межличностной среды; отклоняющееся ¦ ¦
¦ ¦поведение; коррекция и терапия ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.10¦Социальная психология ¦100 ¦
¦ ¦ Социальная психология как социогуманитарная ¦ ¦
¦ ¦наука; микро- и макроподходы; социологическое и ¦ ¦
¦ ¦психологическое направления; феномены групповой ¦ ¦
¦ ¦интеграции: симпатия, подражание, внушение; ¦ ¦
¦ ¦элементы анализа: инстинкт, привычка, ¦ ¦
¦ ¦сентимент; аттитюд и его компоненты, измерение ¦ ¦
¦ ¦аттитюдов; мотивация и целеполагание; нормы, ¦ ¦
¦ ¦ценности, правила как продукт организованных ¦ ¦
¦ ¦обстоятельств их применения; роли и ¦ ¦
¦ ¦экспектации; паттерны межличностного ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия; речевые и невербальные коды; ¦ ¦
¦ ¦групповая динамика и лидерство; социализация и ¦ ¦
¦ ¦инкультурация индивида; трансситуационное ¦ ¦
¦ ¦научение; социальная психология больших групп и ¦ ¦
¦ ¦массовых процессов ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.11¦Теория и история социологии ¦200 ¦
¦ ¦ Предмет и задачи социологии; история ¦ ¦
¦ ¦становления и развития социологии; предмет и ¦ ¦
¦ ¦задачи социологии; общество как социокультурная ¦ ¦
¦ ¦система; социальные общности и социальные ¦ ¦
¦ ¦институты; основные виды и функции; социальная ¦ ¦
¦ ¦структура: классы, социальные группы и слои; ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность; социология личности, ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие личности и общества; отраслевые ¦ ¦
¦ ¦социологии; структура, уровни и методы ¦ ¦
¦ ¦социологической теории ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.12¦Этносоциология ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет и метод этносоциологии как научной ¦ ¦
¦ ¦дисциплины; этнические факторы социального ¦ ¦
¦ ¦развития, социальная обусловленность ¦ ¦
¦ ¦функционирования этнических общностей; ¦ ¦
¦ ¦самоопределение человека в различных типах ¦ ¦
¦ ¦этнокультурных систем; социальная культура ¦ ¦
¦ ¦этнических общностей; этносоциальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦производственной деятельности и социальной ¦ ¦
¦ ¦мобильности; этнические аспекты миграционных ¦ ¦
¦ ¦процессов; этносоциология семейно-брачных ¦ ¦
¦ ¦отношений, культурной и языковой жизни; ¦ ¦
¦ ¦социальный контекст формирования этнического ¦ ¦
¦ ¦сознания и самосознания; методы сбора ¦ ¦
¦ ¦информации и процедуры этносоциологического ¦ ¦
¦ ¦исследования ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.13¦Социолингвистика ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет и задачи социолингвистики; язык и ¦ ¦
¦ ¦культура; социальная антропология и ¦ ¦
¦ ¦социолингвистика; предмет и задачи ¦ ¦
¦ ¦социолингвистики; изоморфизм языковых и ¦ ¦
¦ ¦социокультурных систем; методология и методы ¦ ¦
¦ ¦исследования речевого поведения; ¦ ¦
¦ ¦междисциплинарный характер социолингвистики, ¦ ¦
¦ ¦социолингвистика и семиотика; проблемы ¦ ¦
¦ ¦невербальной коммуникации; бикультуральность и ¦ ¦
¦ ¦билингвизм; этнолингвистика; языковая политика ¦ ¦
¦ ¦и языковое строительство ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.14¦Семиотика ¦100 ¦
¦ ¦ Семиотический аспект социальной антропологии; ¦ ¦
¦ ¦семиотика как наука, инструмент и феномен ¦ ¦
¦ ¦повседневного общения; язык и речь; знак, ¦ ¦
¦ ¦значение, смысл; слова и вещи, семиотический ¦ ¦
¦ ¦статус явлений, предметов и действий; знак и ¦ ¦
¦ ¦символ; архетипы как культурные универсалии; ¦ ¦
¦ ¦знаки и символы как средство паттернизации ¦ ¦
¦ ¦картины мира в различных культурах; семиотика ¦ ¦
¦ ¦межличностного и межгруппового взаимодействия ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Ф.15¦Теория и практика социальной работы ¦180 ¦
¦ ¦ Сущность, цели и задачи социальной работы, ее ¦ ¦
¦ ¦практика, методы, формы; социокультурные ¦ ¦
¦ ¦факторы дифференциации ее содержания, уровней и ¦ ¦
¦ ¦форм; социальные перспективы и вариативность ¦ ¦
¦ ¦моделей социальной работы; взаимосвязь ¦ ¦
¦ ¦социальной политики и социальной работы; ¦ ¦
¦ ¦групповая и индивидуальная терапия; социальная ¦ ¦
¦ ¦диагностика и профилактика; социальная ¦ ¦
¦ ¦адаптация и реабилитация; социальное ¦ ¦
¦ ¦обеспечение, страхование, опека, посредничество ¦ ¦
¦ ¦и консультирование; социальная экспертиза и ¦ ¦
¦ ¦прогнозирование; современные теории социальной ¦ ¦
¦ ¦работы; развитие социальной работы в России ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦220 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студентов, ¦220 ¦
¦ ¦устанавливаемые по предложению УМО ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.00 ¦Дисциплины специализации ¦1300 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.01 ¦Методология и методика социологического ¦150 ¦
¦ ¦исследования ¦ ¦
¦ ¦ Социологическое исследование как отрасль ¦ ¦
¦ ¦социологической науки; предмет и метод ¦ ¦
¦ ¦социологического исследования; понятие ¦ ¦
¦ ¦социологического исследования; ¦ ¦
¦ ¦методологическая роль теории в социологическом ¦ ¦
¦ ¦исследовании; виды социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования; программа социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования; концептуальная и операциональная ¦ ¦
¦ ¦модели объекта и предмета социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования; переменные в социологическом ¦ ¦
¦ ¦исследовании; гипотезы социологического ¦ ¦
¦ ¦исследования; измерение в социологическом ¦ ¦
¦ ¦исследовании; шкалы и индексы в социологическом ¦ ¦
¦ ¦исследовании; выборка в социологическом ¦ ¦
¦ ¦исследовании; методика, техника и процедура в ¦ ¦
¦ ¦социологическом исследовании; количественные и ¦ ¦
¦ ¦качественные методы в социологическом ¦ ¦
¦ ¦исследовании; анализ документов; метод ¦ ¦
¦ ¦наблюдения; метод опроса; метод интервью; метод ¦ ¦
¦ ¦экспертных оценок; социометрия; социальный ¦ ¦
¦ ¦эксперимент; метод фокус-групп; метод ¦ ¦
¦ ¦исследования случая (case study); ¦ ¦
¦ ¦биографический метод; анализ и обработка данных ¦ ¦
¦ ¦в социологии; многомерные методы анализа ¦ ¦
¦ ¦данных; обобщение данных и представление ¦ ¦
¦ ¦результатов; подготовка и представление ¦ ¦
¦ ¦научного отчета ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.02 ¦Социология повседневности ¦70 ¦
¦ ¦ Повседневность как учебная дисциплина, ее ¦ ¦
¦ ¦понятия и значение; уклад жизни сообщества; ¦ ¦
¦ ¦тенденция к биполярным оппозициям и оценочным ¦ ¦
¦ ¦суждениям в повседневной жизни; идеализация ¦ ¦
¦ ¦повседневности прошлого; рационализм, ¦ ¦
¦ ¦прогрессизм, романтизм и повседневность; ¦ ¦
¦ ¦повседневность как фактор социализации индивида ¦ ¦
¦ ¦и стабилизации общественных институтов; ¦ ¦
¦ ¦повседневная культура как объект исследования ¦ ¦
¦ ¦социальной (культурной) антропологии; ¦ ¦
¦ ¦осмысление повседневности в различных ¦ ¦
¦ ¦теоретических школах ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.03 ¦Этнопсихология ¦100 ¦
¦ ¦ Объект и метод этнопсихологии; идея ¦ ¦
¦ ¦"психологии народов" в истории науки, ¦ ¦
¦ ¦этнопсихологические идеи в отечественной ¦ ¦
¦ ¦философии и социологии; этнически обусловленные ¦ ¦
¦ ¦особенности психики людей как предметная ¦ ¦
¦ ¦область этнопсихологии; проблема национального ¦ ¦
¦ ¦характера; этнические стереотипы и ¦ ¦
¦ ¦предрассудки; современные методы исследования ¦ ¦
¦ ¦этнопсихологических характеристик; этническое ¦ ¦
¦ ¦сознание и самосознание ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.04 ¦Основы социально-психологического ¦100 ¦
¦ ¦консультирования ¦ ¦
¦ ¦ Определение научного статуса предмета; ¦ ¦
¦ ¦содержание и специфика консультативной помощи, ¦ ¦
¦ ¦реконструирование проблемных ситуаций; ¦ ¦
¦ ¦взаимоотношение консультант - консультируемый, ¦ ¦
¦ ¦индивидуальное и групповое консультирование; ¦ ¦
¦ ¦методики и техники консультационной работы, ¦ ¦
¦ ¦организация беседы, глубинное интервью; методы ¦ ¦
¦ ¦психодиагностики; психоаналитическая модель; ¦ ¦
¦ ¦психотерапия, консультирование, активное ¦ ¦
¦ ¦социально-психологическое обучение (тренинг); ¦ ¦
¦ ¦диагностика и совершенствование межличностной ¦ ¦
¦ ¦компетенции, интеркультурное консультирование; ¦ ¦
¦ ¦этика консультационной работы ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.05 ¦Антропогеография ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет и метод антропогеографии; география ¦ ¦
¦ ¦расселения народов планеты; ландшафтные, ¦ ¦
¦ ¦природно-климатические условия и особенности ¦ ¦
¦ ¦проживания народов; адаптивные функции культуры ¦ ¦
¦ ¦к географической и природной среде; особенности ¦ ¦
¦ ¦и формы взаимодействия народов с ландшафтным и ¦ ¦
¦ ¦социальным окружением; геокультура и ее ¦ ¦
¦ ¦основные архитипы ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.06 ¦Этнополитология ¦100 ¦
¦ ¦ Определение предмета науки и ее категорий, их ¦ ¦
¦ ¦соотношение; расовое, этническое и социальное ¦ ¦
¦ ¦неравенство; национальный вопрос и национальная ¦ ¦
¦ ¦политика; этничность как политический феномен, ¦ ¦
¦ ¦политизация этничности: категории, модели и ¦ ¦
¦ ¦критерии; национальные интересы и национальные ¦ ¦
¦ ¦конфликты; роль национальных элит; национальные ¦ ¦
¦ ¦движения: история, теория, практика; методы и ¦ ¦
¦ ¦процедуры этнополитических исследований ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.07 ¦Основы религиоведения ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет, задачи и функции религиоведения; ¦ ¦
¦ ¦структура религиоведения как науки; история ¦ ¦
¦ ¦мировых религий; социология религии; психология ¦ ¦
¦ ¦религии; религия как феномен культуры, церковь ¦ ¦
¦ ¦как социальный институт; государство и религия, ¦ ¦
¦ ¦свобода совести; формы свободомыслия в ¦ ¦
¦ ¦историческом процессе ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.08 ¦Социология духовной жизни ¦100 ¦
¦ ¦ Задачи и функции учебной дисциплины; ¦ ¦
¦ ¦компоненты духовной жизни на общественном, ¦ ¦
¦ ¦групповом и индивидуальном уровнях; ¦ ¦
¦ ¦аналитические единицы духовной жизни, их ¦ ¦
¦ ¦сущность и функции в жизни общества; виды и ¦ ¦
¦ ¦циклы социокультурных коммуникаций; ¦ ¦
¦ ¦социологические проблемы научного и ¦ ¦
¦ ¦художественного творчества, социологические ¦ ¦
¦ ¦аспекты образования как феномена культуры и ¦ ¦
¦ ¦социального института; массовая культура как ¦ ¦
¦ ¦объект социологического изучения ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.09 ¦Философская антропология ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет и место философской антропологии в ¦ ¦
¦ ¦системе социально-антропологического знания; ¦ ¦
¦ ¦проблема самоопределения человека; человек и ¦ ¦
¦ ¦социум, человек и история; проблемы ¦ ¦
¦ ¦человеческой жизни и смерти, свободы, смысла ¦ ¦
¦ ¦бытия; духовное и телесное начала существования ¦ ¦
¦ ¦человека ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.10 ¦Социальная педагогика ¦100 ¦
¦ ¦ Предмет и метод социальной педагогики; понятие ¦ ¦
¦ ¦и структура социальной педагогики; виды ¦ ¦
¦ ¦социокультурной преемственности поколений в ¦ ¦
¦ ¦различные периоды развития общества; народная ¦ ¦
¦ ¦педагогика и ее средства; формы и эффективность ¦ ¦
¦ ¦корректирующего воздействия социокультурной ¦ ¦
¦ ¦среды на поведение человека; влияние средств ¦ ¦
¦ ¦массовой информации на социальное становление ¦ ¦
¦ ¦человека: позитивные и негативные последствия; ¦ ¦
¦ ¦субъекты воспитания, социальные механизмы их ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия; объект социального воспитания; ¦ ¦
¦ ¦объектно-субъектные отношения в процессе ¦ ¦
¦ ¦воспитания; социальная адаптация и дезадаптация ¦ ¦
¦ ¦(методика и техника социально-педагогической ¦ ¦
¦ ¦терапии); социально-педагогические ¦ ¦
¦ ¦эксперименты, техника их проведения; ¦ ¦
¦ ¦диагностика в процессе социального воспитания ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.11 ¦Дисциплины и курсы по выбору студентов, ¦280 ¦
¦ ¦устанавливаемые по предложению УМО ¦ ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ДС.12 ¦Дисциплины специализации ¦1350 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ФТД.01 ¦Военная подготовка ¦450 ¦
+--------+------------------------------------------------+------+
¦ ¦Всего часов теоретического обучения ¦8500 ¦
L--------+------------------------------------------------+-------
5. Сроки освоения основной образовательной программы
выпускника по специальности 350100 - Социальная антропология
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки социального антрополога при очной форме обучения
составляет 260 недель, в том числе:
теоретическое обучение, включая
научно-исследовательскую работу студентов,
практикумы, в том числе лабораторные,
а также экзаменационные сессии - 180 недель
практики - не менее 18 недель
- производственная
- педагогическая
итоговая государственная аттестация,
включая подготовку и защиту выпускной
квалификационной (дипломной) работы - не менее 14 недель
каникулы (включая 8 недель
последипломного отпуска) - не менее 48 недель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки социального
антрополога по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения,
а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются
вузом до одного года относительно нормативного срока,
установленного п. 1.2 настоящего Государственного образовательного
стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения
не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные
практические занятия по физической культуре и занятия по
факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в
год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации
основной образовательной программы подготовки выпускника
по специальности 350100 - Социальная антропология
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки социального антрополога.
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки
социального антрополога на основе настоящего Государственного
образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной
работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на
ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка
(отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или
зачтено, не зачтено).
Специализации являются частями специальности, в рамках которой
они создаются, и предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
В основных образовательных программах, имеющих в своем
наименовании слова "по отраслям" или "по видам", специфика
подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается прежде
всего за счет дисциплин специализации.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее
учебное заведение имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала
для циклов дисциплин, в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который должен включать из одиннадцати базовых
дисциплин, приведенных в настоящем Государственном образовательном
стандарте, в качестве обязательных, следующие 4 дисциплины:
"Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическая
культура" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественная история",
"Философия". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по
усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в
междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума
содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной
или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-
экономических направлений подготовки (специальностей)), выделенные
на их изучение часы могут перераспределяться в рамка цикла ГСЭ.
Занятия по дисциплине "Физическая культура" при очно-заочной
(вечерней), заочной формах обучения и экстернате могут
предусматриваться с учетом пожелания студентов;
осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-
экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в
соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
устанавливать наименование специализаций по специальностям
высшего профессионального образования, наименование дисциплин
специализаций, их объем и содержание, сверх установленного
настоящим Государственным образовательным стандартом, а также
форму контроля за их освоением студентами;
реализовывать основную образовательную программу подготовки
социального антрополога в сокращенные сроки для студентов высшего
учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование
соответствующего профиля или высшее профессиональное образование.
Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений
и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе
профессионального образования. При этом продолжительность обучения
должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки
допускается также для лиц, уровень образования или способности
которых являются для этого достаточным основанием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 350100 - Социальная антропология.
Преподавание дисциплин должно обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной
или научно-методической деятельностью; преподаватели специальных
дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень или опыт
деятельности в соответствующей профессиональной сфере. Доля
преподавателей, имеющих ученую степень, должна составлять не менее
80% их общего состава.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса по специальности 350100 - Социальная антропология.
6.3.1. Все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены
учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий.
6.3.2. Вуз обеспечивает возможность пользования учебно-
методической и научной литературой в размере не менее 0,5 экз. на
1 обучающегося.
6.3.3. Вуз обеспечивает возможность доступа обучающихся к
фондам специальной литературы по социальной антропологии.
Библиотеки вузов и учебно-методические кабинеты должны быть
обеспечены учебно-методической литературой по социальной
антропологии: учебниками, учебными пособиями, практикумами,
наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами, а
также периодическими изданиями "Журнал "Социология и социальная
антропология", "Общество, культура и личность".
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 350100 - Социальная антропология.
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу подготовки специалиста - социального антрополога, должно
быть обеспечено для проведения учебного процесса современной
инструментальной и технической базой, компьютерной аппаратурой и
программным обеспечением, включая материально-техническую базу,
обеспечивающую проведение всех видов аудиторной, лабораторной,
практической, дисциплинарной, научно-исследовательской работы
студентов, предусмотренных примерным учебным планом, и
соответствующую действующим санитарно-техническим нормам.
6.5. Требования к организации практик по специальности 350100 -
Социальная антропология.
6.5.1. Производственная практика проводится согласно учебному
плану вуза на предприятиях, в учреждениях, центрах, институтах,
службах, фондах сфер культуры, которые могут стать будущим местом
работы выпускников - социальных антропологов.
Производственная практика - апробация знаний студентов,
полученных за период обучения в вузе. Основная цель - закрепление
и углубление теоретических знаний в области социальной
антропологии, приобретение практического опыта и навыков научной и
производственной работы.
Основными базами, где проходят практику студенты - социальные
антропологи, являются: предприятия и учреждения, центры и
институты, службы и фонды культуры.
Основные этапы производственной практики: организационно-
подготовительный, оперативный - работа в научных и
производственных учреждениях, результативный - отчетный. Форма
отчетности - "зачет" проставляется в зачетную книжку.
6.5.2. Педагогическая практика студентов - социальных
антропологов организуется с целью выработки у практикантов навыков
самостоятельного проведения учебных занятий (лекций, семинарских и
практических занятий) по социально-антропологическим дисциплинам,
а также приобретения опыта организационной и воспитательной
работы.
Педагогическая практика включает в себя посещение семинарских
занятий, проводимых руководителем-методистом, самостоятельное
проведение семинарских занятий и предоставление текста лекции.
Организацией педпрактики руководит зам. декана по учебной
работе. Теоретическое и методическое руководство педпрактикой
осуществляют преподаватели, имеющие ученую степень и ученое
звание.
Студент-практикант представляет дневник практики и текст лекции
ответственному. По окончании педпрактики студенту проставляется
оценка в зачетную книжку.
7. Требования к уровню подготовки выпускника
по специальности 350100 - Социальная антропология
7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- социального антрополога.
Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его
квалификации, указанной в п. 1.2 настоящего Государственного
образовательного стандарта.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации
специалиста - социального антрополога.
7.2.1. Итоговая государственная аттестация социального
антрополога с правом преподавать социальную антропологию включает
выпускную квалификационную (дипломную) работу и государственный
экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению
профессиональных задач.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной (дипломной)
работе специалиста - социального антрополога.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа социального
антрополога представляет собой законченную разработку, в которой
автор должен проявить навыки самостоятельных расчетов, анализа,
интерпретации и обобщения социологической информации, умение
использовать литературу, фондовые источники и базы данных. Работа
должна содержать следующие элементы: формулировку цели и основных
задач исследования; краткую сводку по рассматриваемой научно-
практической задаче на основании литературных источников;
характеристику объекта исследования; обоснование избранного
способа решения поставленных задач; оценку материалов,
привлекаемых к работе; описание методики и технологии обработки и
анализа исходных данных; изложение полученных результатов с
оценкой их новизны и практической значимости.
Квалификационная работа должна отразить умение студента
самостоятельно разработать избранную тему и содержать конкретную
аргументацию выдвигаемых теоретических выводов и практических
рекомендаций, кроме этого должен быть широко представлен
самостоятельно собранный фактический материал, умение его
использовать и анализировать, обрабатывать на ЭВМ.
7.2.3. Требования к государственному экзамену выпускника по
специальности 350100 - Социальная антропология.
На государственном экзамене специалист - социальный антрополог
должен подтвердить высокий профессиональный уровень. Он должен
продемонстрировать:
- знание мировых и отечественных достижений в области теории и
практики социально-антропологической науки;
- понимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии;
- умение свободно ориентироваться в проблемах гуманитарных,
социально-экономических и естественных наук;
- умение четко и логично излагать свои научные представления,
вести аргументированную научную дискуссию;
- умение строить и использовать модели для описания и
прогнозирования различных социокультурных явлений;
- знание социологических методов в изучении культур;
- знание социокультурного просвещения общества.
Формы и содержание государственного экзамена по социальной
антропологии должны обеспечить контроль за выполнением требований
к уровню подготовки студентов, завершивших обучение, и подтвердить
их соответствие квалификационным признакам, изложенным в п. 1.3.
Государственный экзамен должен носить комплексный
междисциплинарный характер и проводиться по соответствующим
программам, охватывающим широкий спектр фундаментальных вопросов
по базовым курсам, изученным за 5 лет.
Составители:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
социологии и социальной антропологии.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебно-
методического совета по специальности 350100 - Социальная
антропология (протокол N 2 от 4 декабря 1999 г.).
|
