Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
10 марта 2000 года
Номер государственной
регистрации
70 гум/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 021700 - ФИЛОЛОГИЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ - ФИЛОЛОГ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
1. Общая характеристика специальности 021700 - "Филология"
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования
Российской Федерации 02.03.2000.
1.2. Квалификация выпускника: филолог, преподаватель.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы
подготовки филолога по специальности 021700 - "Филология" при
очной форме обучения - 5 (пять) лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника.
1.3.1. Область профессиональной деятельности.
Практическая и исследовательская деятельность филолога
сосредоточена в области гуманитарного знания, межъязыковой
коммуникации, образования и культуры.
1.3.2. Объекты профессиональной деятельности:
- языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и
практическом, историческом и диалектологическом аспектах;
- литература (отечественная и зарубежная) с учетом
закономерностей ее развития в различных странах.
1.3.3. Виды профессиональной деятельности.
Филолог подготовлен к осуществлению научно-исследовательской и
практической деятельности, конкретные виды которой определяются
содержанием образовательной профессиональной программы,
разрабатываемой вузом.
Филолог подготовлен к решению следующих задач.
В научно-исследовательской сфере:
исследование языка и литературы в их современном состоянии и
историческом развитии.
В практической сфере:
осуществление практической деятельности, связанной с
использованием знаний и умений в области филологии в учреждениях
образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной
коммуникации и других областях социально-гуманитарной
деятельности.
1.4. Возможности продолжения образования.
Филолог, освоивший основную образовательную программу высшего
профессионального образования по специальности 021700 -
"Филология", подготовлен для продолжения образования в
магистратуре и аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее
(полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца
о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании, если в
нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного)
общего образования, или о высшем профессиональном образовании.
3. Общие требования к основной образовательной программе
подготовки выпускника по специальности 021700 - "Филология"
3.1. Основная образовательная программа подготовки филолога
разрабатывается на основании настоящего государственного
образовательного стандарта и включает в себя учебный план,
программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных
практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки филолога, к условиям ее
реализации и срокам ее освоения определяются настоящим
государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки филолога
состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин
национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по
выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и
курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно
дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки филолога
содержит следующие циклы дисциплин:
ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
ДС - дисциплины специализации;
ФТД - факультативы.
Программа также включает итоговую государственную аттестацию
(ИГА).
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки филолога призвано
обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с
квалификационной характеристикой, установленной настоящим
государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания
основной образовательной программы подготовки филолога
по специальности 021700 - "Филология"
---------T----------------------------------------------T--------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦ Всего ¦
¦ ¦ ¦ часов ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1800 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1260 ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности полного ¦ ¦
¦ ¦стиля произношения, характерные для сферы ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации; чтение ¦ ¦
¦ ¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и ¦ ¦
¦ ¦терминологического характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования.¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие ¦ ¦
¦ ¦коммуникацию общего характера без искажения ¦ ¦
¦ ¦смысла при письменном и устном общении; ¦ ¦
¦ ¦основные грамматические явления, характерные ¦ ¦
¦ ¦для профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, официально- ¦ ¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле художественной ¦ ¦
¦ ¦литературы. Основные особенности научного ¦ ¦
¦ ¦стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая речь¦ ¦
¦ ¦с использованием наиболее употребительных и ¦ ¦
¦ ¦относительно простых лексико-грамматических ¦ ¦
¦ ¦средств в основных коммуникативных ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального и официального общения. Основы ¦ ¦
¦ ¦публичной речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной и ¦(см. п. ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦6.1.2) ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации о физической культуре и спорте. ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура личности. ¦ ¦
¦ ¦Основы здорового образа жизни студента. ¦ ¦
¦ ¦Особенности использования средств физической ¦ ¦
¦ ¦культуры для оптимизации работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или ¦ ¦
¦ ¦систем физических упражнений. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая ¦ ¦
¦ ¦подготовка студентов. Основы методики ¦ ¦
¦ ¦самостоятельных занятий и самоконтроль за ¦ ¦
¦ ¦состоянием своего организма ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания.¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие и¦ ¦
¦ ¦классификация исторического источника. ¦ ¦
¦ ¦Отечественная историография в прошлом и ¦ ¦
¦ ¦настоящем: общее и особенное. Методология и ¦ ¦
¦ ¦теория исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян.¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско- ¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи. Особенности социального ¦ ¦
¦ ¦строя Древней Руси. Этнокультурные и социаль- ¦ ¦
¦ ¦но-политические процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция ¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XI - ¦ ¦
¦ ¦XII вв. Социально-политические изменения в ¦ ¦
¦ ¦русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: ¦ ¦
¦ ¦проблемы взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы и ¦ ¦
¦ ¦Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы. ¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе ¦ ¦
¦ ¦самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности ¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального землевладения.¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. Становление ¦ ¦
¦ ¦индустриального общества в России: общее и ¦ ¦
¦ ¦особенное. Общественная мысль и особенности ¦ ¦
¦ ¦общественного движения России XIX в. Реформы и¦ ¦
¦ ¦реформаторы в России. Русская культура XIX ¦ ¦
¦ ¦века и ее вклад в мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. Проблема ¦ ¦
¦ ¦экономического роста и модернизации. Революции¦ ¦
¦ ¦и реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в ¦ ¦
¦ ¦начале века. Политические партии России: ¦ ¦
¦ ¦генезис, классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г. ¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их результаты¦ ¦
¦ ¦и последствия. Российская эмиграция. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие страны в 20-е¦ ¦
¦ ¦гг. НЭП. Формирование однопартийного ¦ ¦
¦ ¦политического режима. Образование СССР. ¦ ¦
¦ ¦Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя ¦ ¦
¦ ¦политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной ¦ ¦
¦ ¦стране и его последствия. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономические преобразования в 30-е гг. ¦ ¦
¦ ¦Усиление режима личной власти Сталина. ¦ ¦
¦ ¦Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, ¦ ¦
¦ ¦общественно-политическая жизнь, культура, ¦ ¦
¦ ¦внешняя политика СССР в послевоенные годы. ¦ ¦
¦ ¦Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. НТР и ее влияние на ход ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х гг.: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка государственного¦ ¦
¦ ¦переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. ¦ ¦
¦ ¦Беловежские соглашения. Октябрьские события ¦ ¦
¦ ¦1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. Культура¦ ¦
¦ ¦в современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦история культуры. Теоретическая и прикладная ¦ ¦
¦ ¦культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации, ¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, социальные ¦ ¦
¦ ¦институты культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦самоидентичность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и ¦ ¦
¦ ¦западные типы культур. Специфические и ¦ ¦
¦ ¦"серединные" культуры. Локальные культуры. ¦ ¦
¦ ¦Место и роль России в мировой культуре. ¦ ¦
¦ ¦Тенденции культурной универсализации в ¦ ¦
¦ ¦мировом современном процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация и ¦ ¦
¦ ¦социализация. ¦ ¦
¦ ¦История русской и мировой художественной ¦ ¦
¦ ¦культуры ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. ¦ ¦
¦ ¦Политическая жизнь и властные отношения. Роль ¦ ¦
¦ ¦и место политики в жизни современных обществ. ¦ ¦
¦ ¦Социальные функции политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, социокультурные¦ ¦
¦ ¦основания, историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Политическая власть. Политическая система. ¦ ¦
¦ ¦Политические режимы, политические партии, ¦ ¦
¦ ¦электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. ¦ ¦
¦ ¦Политические конфликты и способы их ¦ ¦
¦ ¦разрешения. Политические технологии. ¦ ¦
¦ ¦Политический менеджмент. Политическая ¦ ¦
¦ ¦модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса. ¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России в ¦ ¦
¦ ¦новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика и ¦ ¦
¦ ¦прогностика ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право, их роль в жизни общества.¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. ¦ ¦
¦ ¦Основные правовые системы современности. ¦ ¦
¦ ¦Международное право как особая система права. ¦ ¦
¦ ¦Источники российского права. ¦ ¦
¦ ¦Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в ¦ ¦
¦ ¦современном обществе. Правовое государство. ¦ ¦
¦ ¦Конституция Российской Федерации - основной ¦ ¦
¦ ¦закон государства. ¦ ¦
¦ ¦Особенности федеративного устройства России. ¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. ¦ ¦
¦ ¦Обязательства в гражданском праве и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. ¦ ¦
¦ ¦Трудовой договор (контракт). Трудовая ¦ ¦
¦ ¦дисциплина и ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. ¦ ¦
¦ ¦Особенности правового регулирования будущей ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Правовые основы защиты государственной тайны. ¦ ¦
¦ ¦Законодательные и нормативно-правовые акты в ¦ ¦
¦ ¦области защиты информации и государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Психология и педагогика ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.07¦Психология ¦ ¦
¦ ¦Предмет, объект и методы психологии. ¦ ¦
¦ ¦Место психологии в системе наук. История ¦ ¦
¦ ¦развития психологического знания и основные ¦ ¦
¦ ¦направления в психологии. Индивид, личность, ¦ ¦
¦ ¦субъект, индивидуальность. ¦ ¦
¦ ¦Психика и организм. Психика, поведение и ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные функции психики. ¦ ¦
¦ ¦Развитие психики в процессе онтогенеза и ¦ ¦
¦ ¦филогенеза. ¦ ¦
¦ ¦Мозг и психика. ¦ ¦
¦ ¦Структура психики. Соотношение сознания и ¦ ¦
¦ ¦бессознательного. Основные психические ¦ ¦
¦ ¦процессы. Структура сознания. ¦ ¦
¦ ¦Познавательные процессы. Ощущение. ¦ ¦
¦ ¦Восприятие. Представление. Воображение. ¦ ¦
¦ ¦Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. ¦ ¦
¦ ¦Мнемические процессы. ¦ ¦
¦ ¦Эмоции и чувства. ¦ ¦
¦ ¦Психическая регуляция поведения и ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Общение и речь. ¦ ¦
¦ ¦Психология личности. ¦ ¦
¦ ¦Межличностные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Психология малых групп. ¦ ¦
¦ ¦Межгрупповые отношения и взаимодействия ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.08¦Педагогика ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет, задачи, функции, методы ¦ ¦
¦ ¦педагогики. Основные категории педагогики: ¦ ¦
¦ ¦образование, воспитание, обучение, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая деятельность, педагогическое ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие, педагогическая технология, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая задача. ¦ ¦
¦ ¦Образование как общечеловеческая ценность. ¦ ¦
¦ ¦Образование как социокультурный феномен и ¦ ¦
¦ ¦педагогический процесс. Образовательная ¦ ¦
¦ ¦система России. Цели, содержание, структура ¦ ¦
¦ ¦непрерывного образования, единство ¦ ¦
¦ ¦образования и самообразования. ¦ ¦
¦ ¦Педагогический процесс. Образовательная, ¦ ¦
¦ ¦воспитательная и развивающая функции обучения.¦ ¦
¦ ¦Воспитание в педагогическом процессе. ¦ ¦
¦ ¦Общие формы организации учебной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Урок, лекция, семинарские, практические и ¦ ¦
¦ ¦лабораторные занятия, диспут, конференция, ¦ ¦
¦ ¦зачет, экзамен, факультативные занятия, ¦ ¦
¦ ¦консультация. ¦ ¦
¦ ¦Методы, приемы, средства организации и ¦ ¦
¦ ¦управления педагогическим процессом. ¦ ¦
¦ ¦Семья как субъект педагогического ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия и социокультурная среда ¦ ¦
¦ ¦воспитания и развития личности. ¦ ¦
¦ ¦Управление образовательными системами ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.09¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении ¦ ¦
¦ ¦и функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной и ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Научный стиль. Специфика использования ¦ ¦
¦ ¦элементов различных языковых уровней научной ¦ ¦
¦ ¦речи. Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Официально-деловой стиль, сфера его ¦ ¦
¦ ¦функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формулы официальных документов. ¦ ¦
¦ ¦Приемы унификации языка служебных документов. ¦ ¦
¦ ¦Интернациональные свойства русской ¦ ¦
¦ ¦официально-деловой письменной речи. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль распорядительных документов. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль коммерческой корреспонденции. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль инструктивно-методических документов. ¦ ¦
¦ ¦Реклама в деловой речи. Правила оформления ¦ ¦
¦ ¦документов. Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория.¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, ¦ ¦
¦ ¦начало, развертывание и завершение речи. ¦ ¦
¦ ¦Основные приемы поиска материала и виды ¦ ¦
¦ ¦вспомогательных материалов. Словесное ¦ ¦
¦ ¦оформление публичного выступления. Понятность,¦ ¦
¦ ¦информативность и выразительность публичной ¦ ¦
¦ ¦речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, ¦ ¦
¦ ¦роль внеязыковых факторов. ¦ ¦
¦ ¦Культура речи. Основные направления ¦ ¦
¦ ¦совершенствования навыков грамотного письма и ¦ ¦
¦ ¦говорения ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские ¦ ¦
¦ ¦предпосылки социологии как науки. ¦ ¦
¦ ¦Социологический проект О. Конта. Классические ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Современные ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. ¦ ¦
¦ ¦Социальные группы и общности. Виды общностей. ¦ ¦
¦ ¦Общность и личность. Малые группы и ¦ ¦
¦ ¦коллективы. Социальная организация. ¦ ¦
¦ ¦Социальные движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. Понятие социального ¦ ¦
¦ ¦статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. ¦ ¦
¦ ¦Культура как фактор социальных изменений. ¦ ¦
¦ ¦Взаимодействие экономики, социальных ¦ ¦
¦ ¦отношений и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный ¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции и ¦ ¦
¦ ¦реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России в ¦ ¦
¦ ¦мировом обществе. ¦ ¦
¦ ¦Методы социологического исследования ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятия материального ¦ ¦
¦ ¦и идеального. Пространство, время. Движение и ¦ ¦
¦ ¦развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические ¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество и государство. Человек в ¦ ¦
¦ ¦системе социальных связей. Человек и ¦ ¦
¦ ¦исторический процесс; личность и массы, ¦ ¦
¦ ¦свобода и необходимость. Формационная и ¦ ¦
¦ ¦цивилизационная концепции общественного ¦ ¦
¦ ¦развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ¦ ¦
¦ ¦ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, ¦ ¦
¦ ¦справедливость, право. Нравственные ценности. ¦ ¦
¦ ¦Представления о совершенном человеке в ¦ ¦
¦ ¦различных культурах. Эстетические ценности и ¦ ¦
¦ ¦их роль в человеческой жизни. Религиозные ¦ ¦
¦ ¦ценности и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание и ¦ ¦
¦ ¦личность. Познание, творчество, практика. ¦ ¦
¦ ¦Вера и знание. Понимание и объяснение. ¦ ¦
¦ ¦Рациональное и иррациональное в ¦ ¦
¦ ¦познавательной деятельности. Проблема истины. ¦ ¦
¦ ¦Действительность, мышление, логика и язык. ¦ ¦
¦ ¦Научное и вненаучное знание. Критерии ¦ ¦
¦ ¦научности. Структура научного познания, его ¦ ¦
¦ ¦методы и формы. Рост научного знания. Научные ¦ ¦
¦ ¦революции и смены типов рациональности. Наука ¦ ¦
¦ ¦и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций и ¦ ¦
¦ ¦сценарии будущего ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические ¦ ¦
¦ ¦системы. Основные этапы развития экономической¦ ¦
¦ ¦теории. Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и ¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение совершенно ¦ ¦
¦ ¦конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность ¦ ¦
¦ ¦конкурентных рынков. Рыночная власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата и ¦ ¦
¦ ¦занятость. Рынок капитала. Процентная ставка ¦ ¦
¦ ¦и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее ¦ ¦
¦ ¦равновесие и благосостояние. Распределение ¦ ¦
¦ ¦доходов. Неравенство. Внешние эффекты и ¦ ¦
¦ ¦общественные блага. Роль государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и ¦ ¦
¦ ¦способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные ¦ ¦
¦ ¦расходы и налоги. Эффект мультипликатора. ¦ ¦
¦ ¦Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их ¦ ¦
¦ ¦функции. Равновесие на денежном рынке. ¦ ¦
¦ ¦Денежный мультипликатор. Банковская система. ¦ ¦
¦ ¦Денежно-кредитная политика. Экономический ¦ ¦
¦ ¦рост и развитие. Международные экономические ¦ ¦
¦ ¦отношения. Внешняя торговля и торговая ¦ ¦
¦ ¦политика. Платежный баланс. Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок ¦ ¦
¦ ¦труда. Распределение и доходы. Преобразования ¦ ¦
¦ ¦в социальной сфере. ¦ ¦
¦ ¦Структурные сдвиги в экономике. Формирование ¦ ¦
¦ ¦открытой экономики ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент¦до 15% ¦
¦ ¦ ¦общего ¦
¦ ¦ ¦объема ¦
¦ ¦ ¦цикла ¦
¦ ¦ ¦(до 270 ¦
¦ ¦ ¦час.) ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦до 15% ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦общего ¦
¦ ¦ ¦объема ¦
¦ ¦ ¦цикла ¦
¦ ¦ ¦(до 270 ¦
¦ ¦ ¦час.) ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН ¦Общие математические и естественнонаучные ¦400 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦320 ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика и информатика ¦250 ¦
¦ ¦Аксиоматический метод, основные структуры, ¦ ¦
¦ ¦составные структуры, вероятности, языки и ¦ ¦
¦ ¦программирование, алгоритмы, компьютерный ¦ ¦
¦ ¦практикум ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ЕН.Ф.02 ¦Концепции современного естествознания ¦70 ¦
¦ ¦Естественнонаучная и гуманитарная культуры; ¦ ¦
¦ ¦научный метод; история естествознания; ¦ ¦
¦ ¦панорама современного естествознания; ¦ ¦
¦ ¦тенденции развития; корпускулярная и ¦ ¦
¦ ¦континуальная концепции описания природы; ¦ ¦
¦ ¦порядок и беспорядок в природе; хаос; ¦ ¦
¦ ¦структурные уровни организации материи; ¦ ¦
¦ ¦микро-, макро- и мегамиры; пространство; ¦ ¦
¦ ¦время; принципы относительности; принципы ¦ ¦
¦ ¦симметрии; законы сохранения; взаимодействие; ¦ ¦
¦ ¦близкодействие; дальнодействие; состояние; ¦ ¦
¦ ¦принципы суперпозиции, неопределенности, ¦ ¦
¦ ¦дополнительности; динамические и статические ¦ ¦
¦ ¦закономерности в природе; законы сохранения ¦ ¦
¦ ¦энергии в макроскопических процессах; принцип ¦ ¦
¦ ¦возрастания энтропии; химические процессы, ¦ ¦
¦ ¦реакционная способность веществ; особенности ¦ ¦
¦ ¦биологического уровня организации материи; ¦ ¦
¦ ¦принципы эволюции, воспроизводства и развития ¦ ¦
¦ ¦живых систем; многообразие живых организмов - ¦ ¦
¦ ¦основа организации и устойчивости биосферы; ¦ ¦
¦ ¦генетика и эволюция; человек: физиология, ¦ ¦
¦ ¦здоровье, эмоции, творчество, ¦ ¦
¦ ¦работоспособность; биоэтика, человек, ¦ ¦
¦ ¦биосфера и космические циклы: ноосфера, ¦ ¦
¦ ¦необратимость времени, самоорганизация в живой¦ ¦
¦ ¦и неживой природе; принципы универсального ¦ ¦
¦ ¦эволюционизма; путь к единой культуре ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент¦40 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.В.00 ¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦40 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦6400 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦5300 - ¦
¦ ¦Конкретный набор дисциплин и отводимое на них ¦5800 ¦
¦ ¦количество часов (в сумме 6400) определяется ¦ ¦
¦ ¦вузом в зависимости от специализации по ¦ ¦
¦ ¦языкам (русская, национальная, зарубежная ¦ ¦
¦ ¦филология) с опорой на соответствующий ¦ ¦
¦ ¦примерный учебный план ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ОПД.Ф.01¦Общее языкознание (включая введение в ¦300 ¦
¦ ¦языкознание) ¦ ¦
¦ ¦Язык, речь и речевая деятельность; язык как ¦ ¦
¦ ¦знаковая система; система языка и единицы ¦ ¦
¦ ¦языка. ¦ ¦
¦ ¦Лексика и семантика; фразеология; фонетика; ¦ ¦
¦ ¦грамматика, словообразование. ¦ ¦
¦ ¦Язык как динамическая система; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦языков; социолингвистика и психолингвистика; ¦ ¦
¦ ¦прикладные аспекты языкознания. ¦ ¦
¦ ¦Происхождение языка и его функционирование в ¦ ¦
¦ ¦различные исторические эпохи; письменность, ¦ ¦
¦ ¦графические системы. ¦ ¦
¦ ¦Методы и приемы изучения и описания языков; ¦ ¦
¦ ¦история лингвистических учений ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ОПД.Ф.02¦Классический язык/языки ¦100 - ¦
¦ ¦Историческая соотнесенность и ¦300 ¦
¦ ¦функционирование классических языков. ¦ ¦
¦ ¦Письменность, фонетический строй, грамматика ¦ ¦
¦ ¦и лексика конкретного классического языка. ¦ ¦
¦ ¦Корпус текстов на классических языках. ¦ ¦
¦ ¦Роль классических языков в истории современных¦ ¦
¦ ¦языков ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ОПД.Ф.03¦Литературоведение ¦750 - ¦
¦ ¦(введение в литературоведение, теория ¦2050 ¦
¦ ¦литературы, история русской, национальной и ¦ ¦
¦ ¦зарубежной литератур, литература страны ¦ ¦
¦ ¦изучаемого языка, история и теория ¦ ¦
¦ ¦литературной критики, устное народное ¦ ¦
¦ ¦поэтическое творчество и другие ¦ ¦
¦ ¦литературоведческие дисциплины) ¦ ¦
¦ ¦Место литературоведения в структуре ¦ ¦
¦ ¦гуманитарного знания; соотношение теории и ¦ ¦
¦ ¦истории литературы; роль литературной ¦ ¦
¦ ¦критики; эстетические категории и система ¦ ¦
¦ ¦основных понятий науки о литературе; методы и ¦ ¦
¦ ¦приемы анализа литературного произведения; ¦ ¦
¦ ¦литературный процесс; взаимодействие ¦ ¦
¦ ¦литератур. Основные этапы развития теоретико- ¦ ¦
¦ ¦литературной мысли. ¦ ¦
¦ ¦История литературы и фольклора в контексте ¦ ¦
¦ ¦истории культуры ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ОПД.Ф.04¦Основной язык/языки ¦1750 - ¦
¦ ¦(введение в спецфилологию, теория и история ¦3350 ¦
¦ ¦языка, диалектология, стилистика и риторика, ¦ ¦
¦ ¦практический курс языка и другие ¦ ¦
¦ ¦лингвистические дисциплины) ¦ ¦
¦ ¦Социологическая, историческая, сравнительно- ¦ ¦
¦ ¦сопоставительная и типологическая ¦ ¦
¦ ¦характеристика языка; язык в его литературной ¦ ¦
¦ ¦форме и диалектном разнообразии; устная и ¦ ¦
¦ ¦письменная разновидности литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Язык художественной литературы. ¦ ¦
¦ ¦Происхождение и основные этапы развития ¦ ¦
¦ ¦языка; современные языковые процессы. ¦ ¦
¦ ¦Письменность, ее становление и современное ¦ ¦
¦ ¦функционирование; графика, орфография и ¦ ¦
¦ ¦пунктуация. ¦ ¦
¦ ¦Языковой строй. Фонологическая система. ¦ ¦
¦ ¦Лексикология. Фразеология. Словообразование. ¦ ¦
¦ ¦Морфология. Синтаксис. ¦ ¦
¦ ¦Лексикография. ¦ ¦
¦ ¦Теория текста ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ОПД.Ф.05¦Иностранный язык/языки (практический курс) ¦700 - ¦
¦ ¦Лексико-грамматический материал, необходимый ¦1200 ¦
¦ ¦для общения в наиболее распространенных ¦ ¦
¦ ¦повседневных ситуациях; различные виды ¦ ¦
¦ ¦речевой деятельности и формы речи (устной, ¦ ¦
¦ ¦письменной, монологической и диалогической). ¦ ¦
¦ ¦Лексико-грамматический минимум. ¦ ¦
¦ ¦Реферирование и аннотирование научной ¦ ¦
¦ ¦литературы. ¦ ¦
¦ ¦Научно-технический перевод ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент¦300 - ¦
¦ ¦ ¦600 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦300 - ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦500 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ДС.00 ¦Дисциплины специализации ¦886 ¦
¦ ¦(включая спецкурсы и спецсеминары) ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ФТД.00 ¦Факультативы ¦450 ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ФТД.01 ¦Военная подготовка ¦450 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ ¦Всего часов теоретического обучения ¦9936 ¦
¦ ¦ ¦(184 ¦
¦ ¦ ¦нед. по ¦
¦ ¦ ¦54 час.)¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ ¦Практики ¦756 ¦
¦ ¦ ¦часов ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ ¦Итого ¦10692 ¦
¦ ¦ ¦часа ¦
L--------+----------------------------------------------+---------
5. Сроки освоения основной образовательной программы
подготовки выпускника по специальности 021700 - "Филология"
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки филолога при очной форме обучения составляет 260
недель, в том числе:
Теоретическое обучение, включая
научно-исследовательскую работу студентов,
практикумы, в том числе лабораторные,
а также экзаменационные сессии 184 недели
(153 недели учебных
занятий и 31 неделя
сессий)
Практики 14 недель
- учебные 4 недели
- производственная (в том числе
педагогическая) 10 недель
Итоговая государственная аттестация,
включая подготовку и защиту выпускной
квалификационной работы и сдачу
государственного экзамена, 16 недель
(12 недель
подготовка и
4 недели защита и
сдача госэкзамена)
Каникулы (включая 8 недель
последипломного отпуска) 46 недель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки филолога по
очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в
случае сочетания различных форм обучения увеличиваются вузом до
одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2
настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной
и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения
не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27
часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные
практические занятия по физической культуре и занятия по
факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем
аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в
год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в
зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации
основной образовательной программы подготовки выпускника
по специальности 021700 - "Филология"
Образовательные технологии, принятые в вузе, должны
обеспечивать получение студентами полноценного и качественного
профессионального образования, профессиональной компетентности в
области филологии, овладение гуманитарной культурой, культурой
мышления и умением на научной основе организовывать свой труд;
возможность постоянно приобретать новые знания, используя фонды
библиотек, компьютерную и аудиовизуальную технику; возможность
выбора студентами индивидуальной программы образования.
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки филолога.
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки
филолога на основе настоящего государственного образовательного
стандарта.
Дисциплины "по выбору студента" являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной
работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на
ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка
(отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или
зачтено, не зачтено).
Специализации являются частью специальности, в рамках которой
они создаются, и предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее
учебное заведение имеет право:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного
материала для циклов дисциплин, в пределах 5%;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который должен включать из одиннадцати базовых
дисциплин, приведенных в настоящем государственном образовательном
стандарте, в качестве обязательных следующие 4 дисциплины:
"Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическая
культура" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественная история",
"Философия". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по
усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в
междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума
содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной
или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-
экономических направлений (специальностей) подготовки), выделенные
на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла ГСЭ.
Занятия по дисциплине "Физическая культура" при очно-заочной
(вечерней), заочной формах обучения и экстернате могут
планироваться с учетом пожеланий студентов;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-
экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе и учитывающим региональную, национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалификационное
освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социально-
экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в
соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
- устанавливать наименования специализаций по специальностям
высшего профессионального образования, наименования дисциплин
специализаций, их объем и содержание сверх предусмотренного
настоящим государственным стандартом, а также форму контроля их
освоения студентами;
- реализовывать основную образовательную программу подготовки
филолога в сокращенные сроки для студентов высшего учебного
заведения, имеющих среднее профессиональное образование
соответствующего профиля или высшее профессиональное образование.
Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и
навыков студентов, полученных на предыдущем этапе
профессионального образования. При этом продолжительность обучения
должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки
допускается также для лиц, уровень образования или способностей
которых является для этого достаточным основанием.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.
Реализация основной образовательной программы подготовки
филолога обеспечивается преимущественно штатными преподавателями,
имеющими базовое образование, соответствующее профилю
преподаваемых дисциплин, и занимающимися научной и/или
методической деятельностью; преподаватели специальных дисциплин,
как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт работы в
соответствующей профессиональной сфере.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса.
Учебный процесс по основной образовательной программе
подготовки филолога должен обеспечиваться необходимыми учебно-
методическими материалами. К ним относятся соответствующие
библиотечные фонды, включающие необходимое количество учебников и
учебных пособий по дисциплинам образовательной программы,
монографий и сборников работ, изданных по наиболее актуальным
вопросам филологии, профессиональных журналов, реферативных
журналов и библиографических указателей по литературоведению и
лингвистике; ресурсы Интернет и иной информационный материал.
Реализация основной образовательной программы подготовки
филолога должна обеспечиваться доступом каждого студента к
библиотечным фондам и базам данных по содержанию соответствующих
перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием
методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем
видам занятий и практик, курсовому и дипломному проектированию, а
также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными
материалами.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса.
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную
программу подготовки филолога, должно располагать материально-
технической базой (аудио- и видеоаппаратурой, компьютерными
классами, соответствующим аудиторным фондом), обеспечивающей
проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы
студентов, предусмотренных примерным учебным планом.
6.5. Требования к организации практик.
Продолжительность практик должна быть не менее 14 недель.
Конкретные виды практик определяются вузом с учетом специализации.
7. Требования к уровню подготовки выпускника
по специальности 021700 - "Филология"
7.1. Требования к профессиональной подготовленности
специалиста.
Филолог должен:
- владеть основным изучаемым языком в его литературной форме и
иметь представление о его диалектном разнообразии;
- знать родственные связи языка и его типологические
соотношения с другими языками, его историю, современное состояние
и тенденции развития;
- уметь анализировать язык в его истории и современном
состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего
языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о
языке и дискуссионных вопросах современного языкознания;
- знать литературу и фольклор в их историческом развитии и
современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и
историей культуры народа, говорящего на данном языке;
- понимать закономерности литературного процесса,
художественное значение литературного произведения в связи с
общественной ситуацией и культурой эпохи, определять
художественное своеобразие произведений и творчества писателя в
целом;
- владеть основными методами лингвистического и
литературоведческого анализа;
- уметь пользоваться научной, справочной, методической
литературой на родном и иностранном языках;
- уметь переводить тексты по специальности с иностранного языка
на родной и с родного на иностранный, а также редактировать данные
тексты;
- владеть методикой перевода и реферирования текста;
- владеть навыками компьютерной обработки данных;
- владеть методами информационного поиска (в том числе в
системе Интернет);
- владеть статистическими методами обработки филологической
информации;
- уметь работать с различными типами текстовых редакторов;
- иметь представление об истории, современном состоянии и
перспективах избранной специальности.
7.2. Требования к итоговой государственной аттестации
специалиста.
7.2.1. Итоговая государственная аттестация филолога включает
защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы и
государственный экзамен.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной (дипломной)
работе.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа филолога
представляет собой законченное самостоятельное исследование, в
котором решается конкретная задача, актуальная для филологии.
Объем работы - 50 - 70 машинописных страниц. В выпускной работе
студент должен показать умение анализировать научную литературу по
проблеме исследования, фактический языковой или литературный
материал, делать необходимые обобщения и выводы; знание основных
филологических методов исследования и навыки их применения,
владение научным стилем речи.
Выпускная работа защищается в государственной аттестационной
комиссии. Процедура защиты определяется вузом.
7.2.3. Требования к государственному экзамену.
Для проверки выполнения государственных требований к уровню и
содержанию подготовки филолога проводится итоговый государственный
экзамен по основному языку или литературе или междисциплинарный
экзамен по специальности 021700 - "Филология".
Программа аттестационных испытаний принимается вузом с учетом
методических рекомендаций НМС по филологии УМО университетов РФ.
Составители:
Научно-методический совет по филологии Учебно-методического
объединения университетов РФ.
Государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования утвержден Президиумом НМС по
филологии УМО университетов РФ 2 декабря 1999 г. (г. Москва).
|
